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浅谈职业学校土力学与地基基础的案例教学方法

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：浅谈职业学校土力学与地基基础的案例教学方法 2

1.学情分析 2

2.课程分析 2

3.课堂教学 3

3.1新课引出通过对土的三相组成进行复习 3

3.2新课内容土的基本物理性质指标包括土粒相对密度 4

3.3通过对试验数据的整理和总结 4

4.课后反思在土力学课程中 4

文2：票据法案例教学方法的运用与创新 5

1票据法案例教学法的现实需求 7

2票据法案例教学方法运用的实践 8

2.1现行票据法案例教学采用的主要方法 8

2.2现行票据法案例教学方法运用的问题 9

（1）票据法案例教学方法运用的价值定位偏离 9

（2）票据法案例教学方法异化为案例讲解 10

3票据法案例教学方法运用的创新 10

3.1纠正票据法案例教学方法运用的价值定位 11

3.2票据法案例教学运用方法的创新 11

原创性声明（模板） 15

正文

浅谈职业学校土力学与地基基础的案例教学方法

文1：浅谈职业学校土力学与地基基础的案例教学方法

1.学情分析

职业院校学生的数学、物理计算能力参差不齐，对工程力学的掌握程度也深浅不一，很多对数学和力学本就掌握不好的同学，一看到土力学三个字就对自己失去了信息，对这门学科望而退步，总觉得自己学不会，甚至在第一次上课时就觉得自己学不会。但是这些学生又有许多其他优点：思维活跃，对实践操作充满渴望和好奇，动手能力强。

结合学生的实际情况，应在教学中多多引用新闻、图片、影像视频等手段，吸引学生的注意力，引起学生的好奇心（基坑失稳事故、比萨斜塔、路基滑坡事故、大坝溃堤等），通过这些具体的示例，具有冲击性的视频或图片，增强学生对相关知识的重要性、实用性的认识，使学生在正式学习之前即了解学习内容的应用前景与今后工作的需要，从而激发学生的学习热情。通过这些案例，提前与课堂内容相关的问题，激发学生的学习兴趣与好奇心。

2.课程分析

《土力学与地基基础》是铁道施工与养护专业的专业基础课，集理论性和实践性于一体，熟练掌握土力学基本理论是对土木工程师的基本要求，也一直都是学生学习的障碍。这门课分两个部分，第一个部分是土力学，第二个部分是地基基础部分。土力学部分是后续基础部分的大前提，只有学好了土力学这个部分，才会深刻理解地基基础部分的知识。然而这个大前提——土力学部分，一直都是学生学习的拦路虎。因为土力学部分涉及到力学、物理、数学甚至是高等数学等内容，这对于本就计算能力不好的同学来说，是非常复杂和艰难的学习任务。因此，如何让学生接受土力学的知识，一直是一线教师的一个难题。

本论文以《土的基本物理性质指标》课堂教学为基点，多方面、多角度对课堂教学进行反思。在土力学部分中，贯穿其中的一个系统内容是，地基土分类：土的基本形式→土的物理性质指标→土的分类原则→地基土的分类。教学中应注意前后联系，系统贯穿，前后知识相互联系、相互支撑。前面的知识要对后续的知识进行铺垫，后面的知识要对前面的知识进行总结。联系前面的相关知识有助于巩固已学内容，提示后面的知识有助于了解本知识点的地位与作用。注重系统性学习有利于学生全面、正确掌握所学内容。

课堂内容在设计上，结合学情与学科特点，通过让学生操作简单易的小试验来提高学生的动手能力，并且在动手完成试验的过程当中，将土的基本物理性质指标的内容深刻理解并记忆。这样既让通过实际操作激起了学生的动手热情，并且将枯燥的计算过程渗入在试验当中，并不会让学生感觉到枯燥无味。而且三个小试验也是为后续内容做铺垫，也是学生在未来课堂当中会进行的完整试验中的一部分。通过图片、视频的循序渐进的讲解，强化了学生对试验过程的认识，通过极强的针对性，进一步加深学生对知识点的理解。这样就可以达到课程设计最初的效果：让学生在做中学，学中做。并且通过试验可以让学生认识到理论与实践结合的重要性，以及在试验和实践中，认真、严谨的工作态度的重要性。

3.课堂教学

3.1新课引出通过对土的三相组成进行复习

1新课引出通过对土的三相组成进行复习，提出新的问题：土中三相物质所占比例的多少，会对土的哪些性质产生怎样的影响？通过提问和引导，带领学生探讨问题的答案，并将答案总结，待试验结束后与试验结果进行对比。

3.2新课内容土的基本物理性质指标包括土粒相对密度

2新课内容土的基本物理性质指标包括土粒相对密度、土的含水率、土的密度。这三个概念抽象、难以理解，如果按照书本的公式来进行讲解，学生很难记住这三个指标，而且容易记混。所以在对公式进行简单的介绍和讲解后，针对每一个指标，进行试验讲解。先通过图片和视频，将试验所用到的基本仪器进行