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趣味激发学习数学兴趣法在小学数学教学中的应用

目录

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正文 1

文1：趣味激发学习数学兴趣法在小学数学教学中的应用 1

一、导入趣味，激起学生急于学习的兴趣 2

二、讲授趣味，激起学生想跳摘“果子”的兴趣 3

三、作业趣味，让学生感觉学习数学真好玩 3

文2：激发学习数学兴趣有效提高教学效率 4

原创性声明（模板） 7

正文

趣味激发学习数学兴趣法在小学数学教学中的应用

文1：趣味激发学习数学兴趣法在小学数学教学中的应用

小学数学是一门知识抽象、逻辑严密的学科。小学生年龄小，思想知识还不成熟，在短时间里难以明白某个数学道理或知识点，很难擦出智慧火花，久而久之，就会感到乏味和厌倦，学习效果往往是事倍功半。“兴趣是最好的老师。”俄国著名文学家托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“培养学习数学的兴趣”是《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》中的一项任务，在小学数学教学中如何激发学生的兴趣，调动学习热情，使学生在轻松愉快气氛中学习，是一件十分重要的事情。兴趣出勤奋，勤奋出天才。

下面我就“趣味激发学习数学兴趣法在小学数学教学中的应用”谈谈一点不成熟的做法。

一、导入趣味，激起学生急于学习的兴趣

趣味是数学的营养品，它能激起学生学习的积极性和热情。一年之计在于春，一天之计在于晨，而一节课之计在于头，良好的开端等于成功的一半。课堂的开头，即新课导入是否有吸引力是引发学生学习这节课的前奏，这个前奏起得好否，是这节课学生学习效果的关键。

我在讲授《三角形》时，如果枯燥的说出本课要学的内容，揭示课题，学生会感到乏味，可能就会骚动起来，于是我讲《能干的设计师—小“3”》故事：一天，小“1”带着几个伙伴在路边竖一根电视天线杆。天线杆竖起来以后，总是晃来晃去，他们急得团团转。恰巧小“3”路过这里，看见了，赶忙过来说：“这又直又高的电视天线杆光这样竖着不稳定，有倒斜的危险。得用三根绳子从杆子的上方向三个方向拉下来，拉紧以后把绳头固定在地面上，固定在地面上的三点能成一个三角形，天线杆就不会晃了。”“好！”小“1”他们很快动手，把绳子拉好。果然，天线杆不晃动了。“真行！”“这个办法真灵！”大家一起高兴地围着小“3”询问这是为什么。小“3”笑着说：“因为三角形有一个特征，叫做三角形的稳定性。你看，木制的房顶，自行车的三角架，还有高压电线架都是三角形，就是利用这个特性。”“你真是个能干的设计师。”小“1”称赞小“3”说。我用这个故事来导入新课，揭示课题，学生注意力非常集中，而且很快记住了三角形稳定性这一特性，在学生都想知道什么是三角形时，新课内容自然就登台亮相了。当然采取什么形式引入新课，揭示课题，应根据教学内容和学习环境设计，但面对小学阶段的孩子应尽可能做到有趣味性。

二、讲授趣味，激起学生想跳摘“果子”的兴趣

夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”讲授新课是一堂课的主旋律，能否使学生在这段时间里保持旺盛的注意力，经常产生新鲜感，怀着愉快的心情去接受新知识，想跳起来摘“果子”的劲头，这就需要教师有扎实的语言基本功，即语言既准确、简练，又要生动有趣。我在讲授“速算”时，让学生到黑板上任意写“10到20”的两位数乘以两位数的算式，我立马就给出答案，学生“哇！哇！”在一片惊呼中，惊叹我的口算那么快，都想知道老师这么快得到答案的秘诀。于是我引入什么是数学速算，每一种速算的依据，这一节课下来，学生们听得津津有味，都想把我的方法学到，在别人面前显示自己的速算能力。

三、作业趣味，让学生感觉学习数学真好玩

小学生在从事自己所喜欢的活动时，总会处在满意、兴奋、愉快的状态中，而对自己不喜欢的活动，会觉得枯燥无味，盼望着早一点脱离“苦海”。小学生都怕做作业，如何让学生不怕作业呢？这就要求教师要优化练习内容，设计趣味题目，增强练习的趣味性，使学生不感到上课枯燥无味，又容易消除疲劳，振作精神，集中注意力。如我在教学“按比例分配”应用题后，我问学生在家里帮爸爸妈妈做过饭吗？做饭的水是如何放的呢？学生都说没做过，我就布置家庭作业今天回去帮助妈妈煮饭。要求学生按1：1.2的米和水的比例煮饭，看一看煮出来的饭怎样。再想一想如果煮稀饭，米和水的比例该进行怎样的调整，并验证自己的设想。最后得出结论，煮稀饭按怎样的米和水的比例最为恰当。这样既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决问题的能力。

用教学过程的趣味性激发学生兴趣，有助于发展学生智力，吸引学生的注意力，训练学生思维的敏捷性，并培养学生的良好的思想品质，促进了学生的全面发展。在小学数学教学中是一种行之有效的方法，但不是唯一的手段。要根据教学内容、教学环境来选择教学手段，努力探讨教学良法，使