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《青春随想》说课稿
《青春随想》说课稿1
各位老师好,我说课的题目是综合性学习写作口语交际》。
(本课选自人教版九年义务教育课程标准实验教科书九年级《语文》上册第3单元。)根据因材施教的教学法,下面我就从教材、学生、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思几个方面介绍。
青春随想主要分青春的心愿、青春的座右铭、青春的知识、青春的颂歌。通过多板块有创意的学习,拓展学生的思维空间,全面提高学生的综合素养,引导学生在体验中实现自己情感上的认同。培养学生高尚的道德情操,促使学生形成积极的人生态度。对于九年级学生来说,已经掌握综合性学习的一些基本要求、步骤,学生对本节课资料收集、整理掌握很详尽,学生积极性很高,也非常感兴趣,这就为学习本课起到了良好的铺垫作用。
教学目标包括
(1)通过本次综合性学习,让学生多侧面了解青春,进一步感受青春的魅力,使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操,提高语文素养。
(2)培养学生收集、筛选、整理信息的能力,培养学生学习语文的综合能力。
(3)提倡主动探究,团结合作,勇于创新的精神。鼓励学生树立自己的人生目标和理想,教学重点、难点重点:收集资料、筛选信息、研讨问题、口头交流难点:自己动手、合作互动,展示观点、参与活动。
教学方法自主、合作、探究法课时安排教学媒体多媒体、投影仪。教学互动过程
1、创设情境、导入新课。由邰丽华的事迹导入新课,激发学生说出自己的心愿。
2、古往今来,有许多智者和哲人以他们的洞察力和智慧,总结出许多人生的名言警句,把你找出的名言警句给大家读一读。
3、生活体验,引用诗词文句解释青春是什么?(学生不住搜集、整理、展示)
4、写一条名言警句,来激励自己也送给别人?下面大家开始自己为自己,为同学,为同龄人写一句话。(学生练习写)(你的1课时读写交流法解说表演法。格言是送给自己、同学的,还是送给朋友的?把它标注出来,在交流时,大家可以点评一下。)
5、写一写自己在成长中遇到的烦恼和消极的.念头。大家来
帮助解决问题。(学生拿出笔写,由学生抽出后交流,解决问
题。)
6、同学起立一起读《青春的誓言》内容附在教案上。
7、朗读小组声情并茂朗诵《青春万岁》(王蒙)内容附在教案上。
教学反思
在本文的教学中,对整个教学设计,我找准自己的位置,能让学生思考的尽量让学生思考,能让学生动手的尽量让学生去做,把学习的时间和空间还给学生。利用课堂学习,训练学生思维方式和学习方式,培养学生主动求知的精神。在综合性学习中,教师既是引导者,又是促进者,学生才是真正的主人。课堂气氛融洽而和谐,学生都动了起来,能力得到了锻炼。《青春随想》说课稿2
青春随想主要分青春的心愿、青春的座右铭、青春的知识、青春的颂歌。通过多板块有创意的学习,拓展学生的思维空间,全面提高学生的分析素养,引导学生在体验中实现本人情感上的认同。培养学生高尚的道德情操,促使学生形成积极的人生态度。
对于九年级学生来说,已经掌握分析性学习的一些基本要求、步骤,学生对本节课材料收集、整理掌握很详尽,学生积极性很高,也非常感兴趣,这就为学习本课起到了良好的铺垫作用。
教学目标
(1)通过本次分析性学习,让学生多侧面了解青春,进一步感受青春的魅力,使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操,提高语文素养。
(2)培养学生收集、筛选、整理信息的能力,培养学生学习语文的分析能力。
(3)提倡主动探究,团结合作,勇于创新的精神。鼓励学生树立本人的人生目标和理想,
教学重点、难点
重点:
收集材料、筛选信息、研讨问题、口头交流
难点:本人动手、合作互动,展示观点、参与活动。
教学方法
自主、合作、探究法读写交流法解说表演法。
课时安排:1课时
教学媒体
多媒体、投影仪。
教学互动过程
1、创设情境、导入新课。由邰丽华的事迹导入新课,激发学生说出本人的心愿。
2、古往今来,有许多智者和哲人以他们的‘洞察力和智慧,总结出许多人生的名言警句,把你找出的名言警句给大家读一读。
3、生活体验,引用诗词文句解释青春是什么?(学生不住搜集、整理、展示)
4、写一条名言警句,来激励本人也送给别人?下面大家开始本人为本人,为同学,为同龄人写一句话。(学生练习写)(你的格言是送给本人、同学的,还是送给朋友的?把它标注出来,在交流时,大家可以点评一下。)
5、写一写本人在成长中遇到的烦恼和消极的念头。
大家来帮助解决问题。
(学生拿出笔写,由学生抽出后交流,解决问题。)
6、同学起立一起读《青春的誓言》内容附在教案上。
7、朗读小组声情并茂朗诵《青春万岁》(王蒙)内容附在教案上。
教学反思
在本文的教学中,对整个教学设计,我找准本人的位置,能让学生思考的尽量让学生思考,能让学生动手的尽量让学生去做,把学习的时间和空间还给学生。利用课堂学习,训练学生思维方式和学习方式,培养学生主
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