人教版小学一年级数学有效作业提质增效.docVIP

小学一年级数学有效作业提质增效

教学计划

大镇第二小学马娜

一、作业管理，轻负担

“减负增效”在作业上的体现并不是简单的少留作业。作业是“减负”的一方面，同时也是“增效”的重要手段之一。

⒈精心设计，事半功倍

要减负，就必须让孩子从成堆的作业中解放出来，就要求教师要精选习题，精心琢磨，作业要适量，难易度要适当。量过多或难度过高都会直接影响学生及时认真地完成。自编自拟也必不可少，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。作业设计应成为备课中的重要内容，提高作业设计的含金量，加强针对性，体现灵活性，提倡“分层作业”、“自主作业”，设计“作业超市”或“作业套餐”，供学生选择倡导教师分层布置作业，根据部分学生学习情况免做部分作业。推行“计时”作业,要求教师在布置作业时，注明中等程度学生完成作业的时间，以此严格控制学生的作业量，提高学生完成书面作业的效率。

⒉当堂作业，有效指导

课后做作业，学生虽然完成了，但有一部分学生是抄抄了事。教师批改后不能所馈到真实信息，学生也没有起到巩固练习作用，课后作业成了一道虚设的工程，费时费力无效果，且形成恶性循环，逃学、厌学者应运而生。现在为了真正地能反馈到学生掌握和应用知识的程度，同时为了真正地减负增效，教师可以尽量留一些课堂时间（一般5～10分钟）给学生用来完成作业。教师同时巡视、察看学生当堂的作业情况，获得正确反馈并可及时纠正、指导学生错误的认识，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效”。课堂上作业后，课外可以少布置或布置一些思考题，培养学生的思维能力和创新能力，理论联系实践的能力，让学生没有那种课业负担的心理，反到有一种意有未尽的感觉，激发他们再学习，再探索的兴趣和热情。

⒊批改辅导，示范激励

教师的批改也间接影响学生及时认真地完成作业。教师的批改一定要做到及时，决不能拖拉，以获得及时信息进行评讲和纠正典型错误；批改一定要认真，这将对学生起到一个示范的作用。作业评价体现人文关怀，既关注学生知识技能的理解和掌握，要关注学生情感与态度的形成和发展，这样学生会十分喜欢看自己的作业，有再做作业的愿望。另外，教师的工作应分课堂和课外两部分。课堂以授课为主，课外以指导为主。课堂面向全体学生，课外面向部分学生，做好提优补差。对差生多鼓励、少批评，多辅导，不放任，做到对学生的学情心中有数，从而采取切实有效的办法帮助学生提高。教师可以每人准备一本“错题记录本”，记录学生作业与练习中出现的典型问题，根据班级情况将这些题目定期（一般不超过一个月）进行练习。

减负就是要让学生从过多过重的学业负担中解脱出来。如何真正做到既减负又增效呢？我们教研组的成员展开了热烈的讨论。通过讨论大家一致认为应做到以下几点：

1、在备课上下功夫。俗话说得好“不打无准备的仗。”准备充分，对一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。

2、精心设计习题。要减负，就必须精选习题，精心琢磨，让习题更具针对性、开放性、趣味性。

3、上好每一节课。兴趣是最好的老师，要运用各种手段充分调动学生的学习兴趣，注意教学学生学习的方法，注意培养学生良好的学习习惯，让学生快乐的学数学，这是减负的关键。

4、要注意优化课堂结构。合理安排时间，在学生精力最旺盛的前20分钟完成新授内容，而不要满堂灌。

5、尽量堂堂清。把握好课堂教学节奏，充分利用好每一分钟。课堂效果好了，课堂上所有的问题都解决了，家庭作业也就可有可无了，不用过多占用学生的课余时间。

除此之外，很多老师还无私的把自己“减负增效”的金点子与大家分享。如有的老师为了让孩子专注于课堂，定下了“专心上课、积极思考”使学习内容全掌握了可以少做作业或不做作业；还有的老师针对计算教学中出现的问题，与孩子约定“第一次全做对，每二次可以选题做。”以此来激发学生认真学习、认真做题的积极性。还有的老师很注重学生听课能力的培养，以此来提高效率，确保减负……

“减负增效”对老师提出了更高的要求，因此教师必须要努力提高自身素质，努力提高课堂四十分钟的教学效益。相信在黄校长的身体力行下，在全校老师的努力下，“减负增效”将在中和的校园里绽放出异样的光彩！

一、小学数学作业的现状

随着新课程标准的深入实施,大多数教师都比较重视课堂教学的革新。然而,对如何以新课程标准为依据,设计新型的数学作业,利用数学作业来发展学生却关注得并不多。长期以来,由于认识的偏狭及应试的导向,使得作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。传统教学中所布置的作业都是烦琐的死记硬背、无思维价值的练习,学生沉溺于题海战术中,学生的学业负担很重。老师布置多少学生完成多少,学生较少有自主选择余地,而且面对不同水平、