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糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用探讨

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用探讨 1

1资料和方法 2

1.1资料将我院内分泌科2012年7月-2014年1 2

1.2方法临床常规组患者实施内分泌科基础护理措施 2

1.3评定项目临床护理结束后评定其糖尿病知识了解度和 3

1.4统计学方法本次研究数据采用SPSS18 3

2.1糖尿病知识了解度评定调查结果显示 3

文2：糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用 4

1资料与方法 5

1.1一般资料 5

1.2方法 5

1.3评定标准 5

1.4统计学分析 6

3.1糖尿病的类型 7

3.2健康教育的意义 7

3.3健康教育的具体措施 8

原创性声明（模板） 9

正文

糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用探讨

文1：糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用探讨

糖尿病是临床内分泌科常见病症，近年病发率持续上涨，诱发以糖尿病肾病、视网膜病变为主的并发症，危害患者生命。调查报告显示，糖尿病患者治疗期间实施针对性的护理措施可预防并发症，改善生存现状[1]。健康教育是临床较为普遍的护理措施，不但可提高患者糖尿病知识了解度，还可提高其疾病治疗依从性，加快康复进度。为了更好地评定糖尿病健康教育应用效果，本文将我院接收者作为对象调查：

1资料和方法

1.1资料将我院内分泌科2012年7月-2014年1

1资料将我院内分泌科2012年7月-2014年12月接收糖尿病患者60例作为对象，将其分成不同处理组，常规组30例，男女性例数比19：11，年龄段20-65岁，平均（36.1±1.1）岁；疾病史1-4年，平均（2.3±0.3）年；干预组30例，男女性例数比20：10，年龄段21-66岁，平均（36.2±1.2）岁；疾病史1-5年，平均（2.4±0.4）年。2组糖尿病患者疾病史、男女例数比等资料无差异，可评定（P0.05）

1.2方法临床常规组患者实施内分泌科基础护理措施

2方法临床常规组患者实施内分泌科基础护理措施，如：每天按时监测患者血糖指标，借助降糖药物进行治疗等；干预组患者于该基础上行糖尿病健康教育，包括：（1）教育内容及形式。临床健康教育前期，护理人员需根据患者疾病病情、受教育程度等制定教育方案，可借助讲座、培训等方式向患者及其家属讲解糖尿病相关知识，如：糖尿病疾病发生的原因、预后措施、治疗过程；血糖的正常指标、运动的最佳时机；不良心理对自身病情的影响、胰岛素使用的正确方法和保管等；（2）健康教育的实施。①知识宣传。患者入院后医护人员为其建立信息资料库，并根据其对糖尿病的认知程度行健康教育。可将所制定的糖尿病宣传手册发放到患者手中，便于普及基础性知识[2]；每周抽选一个下午统一讲解糖尿病知识，邀请患者家属共同参与，规范、系统的讲解糖尿病知识；每周组织一次病友交流大会，让全院患者共同参加，让患者自我演讲；针对临床依从性差、工作过于紧张的患者实施一对一的健康教育，并根据其病情重点讲解；②生活方式指导。此教育包括运动方案、饮食结构的制定，便于稳定患者血糖指标，但中老年糖尿病患者极易伴有心脏病、高血压等病症，不宜过度运动，这就需要严格控制其饮食结构[3]。临床治疗初期，护理人员需每周电话随访1次，了解其运动和饮食情况，若患者倾述运动期间存在心悸、胸闷等现象，需叮嘱其适当减少运动量；若患者饥饿感较为明显，可让其食用粗谷物，减少糖类摄入总量；③并发症预防。一般来说，糖尿病患者药物服用期间易引发低血糖，病症严重者可导致患者猝死。因此，护理人员需叮嘱患者禁止出现空腹运动现象，保证自身规律性饮食，禁止随意更改药物剂量或停用药物。若血糖指标多次检测仍在3.9mmol/L以下，无论是否存在明显的低血糖现象，均应调整其药物服用剂量[4]

1.3评定项目临床护理结束后评定其糖尿病知识了解度和

3评定项目临床护理结束后评定其糖尿病知识了解度和护理满意度，分别借助调查问卷统计，治疗了解度分为了解、基本了解、不了解，护理满意度分为满意、比较满意、不满意，分数为＞90分、＞70分、＜70分。

1.4统计学方法本次研究数据采用SPSS18

4统计学方法本次研究数据采用SPSS18.0软件进行统计学分析，患者疾病治疗了解度、护理满意度事件均为计数资料，对比分析采用卡方检验，以率（%）表示。P＜0.05，表明有统计学意义。

2结果

2.1糖尿病知识了解度评定调查结果显示

1糖尿病知识了解度评定调查结果显示，两组糖尿病患者预后疾病知识了解度有区别（P0.05），临床数据见下表。

3讨论

糖尿病是临床的一种多发性病症，多饮、多尿等疾病为主要症状，其疾病病