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数海无涯图作舟

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正文 1

文1：数海无涯图作舟 1

一、运用思维导图来展现知识整体性 2

二、运用思维导图来优化学生做笔记的能力 2

三、运用思维导图来进行数学解题的发散 3

四、运用思维导图来优化复习成效 3

文2：学海无涯图作舟谈MindMap在小学英语教学中的应用 4

一、激起学习兴趣 4

二、知识系统化，增强记忆力 5

三、提高思考能力 5

原创性声明（模板） 6

正文

数海无涯图作舟

文1：数海无涯图作舟

在初中数学的教学实践中，思维导图具有非常重要的作用。思维导图融合了逻辑、顺序、条例、文字、数字及图像、想象、颜色、空间等内容来帮助中人们学习和思考。初中数学知识比较复杂，同时各个内容之间具有紧密的关联性。为优化学生的整体意识，引导学生在解决数学问题的过程中，善于从总体层面来把握数学问题，教师应该积极运用思维导图的方式，引导学生通过画图的方式来建构不同知识点之间的关联性，全面科学的优化学生的数学认知。

一、运用思维导图来展现知识整体性

数学知识是相对比较复杂和多元的，同时知识之间具有紧密的关联性。在过往的初中数学教学实践中，教师往往遵循“就事论事”的原则，即让学生单方面理解数学知识。即便教师进行了数学知识的拓展和延伸，其延伸程度也相对比较低。基于此，为树立学生的整体意识，引导学生从整体层面来把握数学知识，教师在初中数学教学实践中，可以运用思维导图的方式。在思维导图的运用实践中，教师引导学生对同一类别的知识点进行注释和归纳，对不同层次的知识点融会贯通，把所有的知识点用“图状结构”连结起来，形成一个整体。为尊重不同学生的数学认知差异，教师在引导学生采用思维导图的过程中，可以充分结合学生的实际特点和自身数学水平。比如有的学生在思维导图的运用过程中，可能仅仅能够将关联性比较紧密的知识点展现出来。而有的学生在运用思维导图的过程中，还可以进行适当的引申和拓展，亦或是知识的迁移。数学知识是数学学习的基础，为整体提升学生的数学能力，全面优化学生的数学水平，教师可以鼓励学生结合自身实际积极构建思维导图。在思维导图中，不仅仅要体现数学知识之间的关联，还可以适当结合一些错题、典型例题等等，确保数学知识的展示更加全面和立体。

二、运用思维导图来优化学生做笔记的能力

初中数学是一门逻辑性思维比较强的学科，学生在初中数学的学习实践中或多或少会感受到困难和障碍。作为初中数学教学的引导者，教师应该指导学生养成科学做笔记的习惯，将学习中积累的心得体会，将学习中碰到的典型例题，将学习中存在的薄弱环节等等都体现在笔记中。实践证明，思维导图的运用，能够有效优化学生的数学笔记能力。在初中数学教学实践中，受传统教学模式的影响，很多学生在做笔记的过程中缺乏自主性，往往被动誊抄教师的板书提纲。学生的笔记成为了教学纲要或者板书的“迷你版”，同时在他们的笔记中并没有体现数学知识之间的关联和迁移等内容。基于此，为整体优化学生的数学思维，引导学生科学做好数学笔记，教师可以引导学生积极运用思维导图来全面丰富数学笔记。一方面，教师要引导学生养成随时做笔记的习惯，当教师讲解数学知识时，学生要注重自身的当下感受，随时将知识闪光点记录下来。另一方面，教师引导学生在记录典型例题或者错题时，要在一侧标注数学知识，以及可能涉及的数学内容。思维导图不是文字性的概述，而是直观性的图形，教师引导学生要善于运用圆形、直线等方式来标识数学知识之间的关联性。

三、运用思维导图来进行数学解题的发散

学生学习数学的目的在于知识运用和迁移，当学生进行数学问题的解答时，教师应该引导他们积极利用思维导图来发散思维。一方面，教师引导学生在进行数学问题的解答时，要随时标注可能涉及的知识点，并将这些知识点连贯起来，形成一个整体的数学知识图示。通过这样的方式来帮助他们快速思考问题，快速分析题干。另一方面，教师还应该引导学生善于运用图形结合的方式来解答数学问题。一个数学问题中，可能会涉及到不同的知识点，还可能会涉及到数学知识的迁移或者转换。学生通过思维导图的方式，可以快速建构数学知识的转换，也能够实现数学解题思维的发散。比如在解答坐标轴的问题时，教师引导学生积极画出坐标轴，以便清晰准确的认知数学问题。

四、运用思维导图来优化复习成效

在初中数学教学实践中，教师还应该引导学生利用数学思维导图来做好复习工作。当学生进行数学知识的复习时，若单独进行数学知识巩固和练习，不仅复习效果不高，同时还可能影响复习时间。给予思维导图的方式，学生在复习过程中，可以快速明确不同知识点的关联性，可以达到举一反三的复习效果。同时学生在复习过程中，通过思维导图的方式还便于他们明确数学学习中存在的薄弱环节，继而更有针对性的开