部编版六年级语文上册第七单元教学设计 .pdf

人教版六年级语文第七单元教学设计

22文言文二则

教学目标：

1.会写7个生字，理解文中重点词语的含义。

2.正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》；掌握朗读古文的方法。

3.结合注释及“资料袋”中的内容理解词句的意思，明白两个故事各讲了什么内容，能用自己

的话讲这两个故事。

4.感受朋友间的贵友谊；明白从客观实际出发，实践出真知和艺术来源于生活的道理。

5.积累古代经典诗文，激发热爱中华传统文化的情感。

教学重点：

让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。

教学难点：

体会音乐艺术的无穷魅力；用自己的话讲一讲这两个故事。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.会写“哉、巍、弦”3个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。

3.能根据注释和“资料袋”的内容理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。

4.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

教学重点：

凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。

教学难点：

感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；体会音乐艺术的无穷魅力。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1.教师出示与知音相关的句子。

2.学生自由朗读，找出诗句的共同点。（都有“知音”一词。）

3.教师过渡，板书课题。

4.学生齐读课题，弄清题意。

“鼓”是什么意思？（弹。）

1

这里的“琴”指的是七弦古琴。

二、初读课文，检测预习

1.自由读文，注意把字音读准，把句子读通顺。

(1)学生大声读课文，读两至三遍，争取读通课文。

(2)指名学生读课文，读后评价并相机正音。

2.教师示范读课文，引导学生注意停顿，试着用“/”标记。

3.全班根据朗读停顿齐读课文。

三、再读课文，整体感知

1.回忆学习文言文的方法。

(学生举例，教师根据学生的回答小结板书：①借助文中注释、工具书、相关资料；②联系上下

文；③反复朗读，用心思考。)

2.学生再读课文，读懂课文，用自己的话讲讲这个故事。

(1)结合课文下的注释，再读课文，读不懂的地方可以做上标注。

(2)学生尝试自己复述故事。

3.教师适当补充人物背景知识。

四、品读欣赏，深入探究

1.品读课文，感悟“知音

同学们，今天我们学习的是一篇关于“知音”的文言文，你能围绕“知音”把课文分成两部分

吗？

学生尝试划分层次，概括层意。

第一层(前三句话)：伯牙遇知音，欣喜万分。

第二层(最后一句话)：伯牙失知音，悲痛欲绝。

2.品味知音相遇之“喜

(1)默读课文前三句话，思考：伯牙为何视锤子期为知音？从哪里可以看出来？

(2)课件出示相关语句。

(3)想象拓展，说话训练：文中只提到了他“志在太山“志在流水，那么请大家展开丰富的想

象，说说他的琴声中还会出现哪些景物。

①出示词语，学生齐读。

杨柳依依清风徐徐白雪皑皑明月皎皎

②师生合作，完成句式训练。

伯牙鼓琴而志在清风，锤子期曰：“善哉乎鼓琴，徐徐乎若清风。”

2

伯牙鼓琴而志在白雪，锤子期曰：“善哉乎鼓琴，皑皑乎若白雪。”

伯牙鼓琴而志在明月，锤子期曰：“善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月。

(4)学生齐读前三句，读出伯牙得遇知音的喜悦心情。

3.品味失去知音之“悲”。

(1)故事补白，渲染失知音之痛。

(2)学生齐读课文最后一句，说说最后一句话的意思。

(3)补充资料。

相传伯牙在破琴绝弦之前，在子期坟前吟诵了一首诗，我们一起来读一读。

忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复

伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语