关于学案教学的实践与思考.pdf

前几年我们学校一行四人奔赴江苏讲。

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溧水县东庐中学“取经”根据该校的“讲二、几点思考

,

学稿”,我们结合自身实际，最终决定以不同学科、不

“学案”为突破实施新课程改革。几年来，同课型在形成学案

,

我们的学案教学边实施边改进，课堂教学时，其格式也应该关

模式不断完善，助推学校教育教学质量不有所不同，这需要

断提升，受到了省、市、县各级教育部门的备课组教师集思广■于

充分肯定。下面结合实践，谈谈我们的认益，在借鉴的基础新学

野

识和思考。上创新，形成适合

县

一、具体实践学科教学实际的具新案

学案教学成败的关键在于学案的质体形式。甸教

量高低，而是否集体备课又决定了学案的教师在设计学铺

镇

质量。为此，我们组织各学科备课组教师案时还要考虑到如第学

确定了新的备课模式———“四定，五选，六何落实课标要求、二的

统一”。如何实现对教学目初

级

“四定”，即定集体备课时间，定集体备标的检测、如何与中实

课地点，定集体备课课题，定中心发言人；中招考试接轨等。学践

“五选”，即选课堂例题、思考题，选课堂习对于预习环

李

题，选课后作业题，选周清过关题，选月结节，学案应着重通安与

达标题；“六统一”，即统一授课进度，统一过提问的方式引导心思

要求，统一内容，统一作业，统一考查，统学生思考，通过多

一讲评。道形式变换的检测考

具体步骤有六步。第一步，制定规划。习题来引导学生深

学科备课组依据课程计划和教材内容，规入理解教材内容。

划新授课和复习课的内容、课时与进度，预习问题的设计一

确定周进度、月进度、半期进度以及周清、定要注意难度梯

月结的时间安排。第二步，分散备课。学科度，避免学生因一

教研组长做好督促，使分散备课真正落到个问题“卡壳”，导致学习无法继续进行。

实处。第三步，分工主备。在分散备课的基学案不是用来讲的，学案是学生的

础上