部编版一年级语文下册 课文21：小壁虎借尾巴-【省一等奖】教案.docVIP

专注：心无旁骛，万事可破

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专注：心无旁骛，万事可破

人教版小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教学设计?

一、素质教育目标?(一)知识教学点：?

学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。?

(二)能力训练点：?

培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。?二、教学重点、难点：?

重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。?难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。?三、课时安排?3课时。?四、教学设计?

本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。

1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。?

2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。?

3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。?

五、教学步骤?第一课时?

(一)板书课题，齐读课题，解题：?

1.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。?

2.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗??(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。?(三)讨论回答上面的问题：(讲读第一自然段)?1.板书：给课题上的借字加上着重点。?

2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。(读第一自然)?

3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。用上（?因为所以...）(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。)?

4.看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢?(借尾巴)它先后向谁借尾巴了呢?借到了吗??

5作业：朗读课文?(四)板书?

26?小壁虎借尾巴?咬住?一挣?断了?第二课时?

(一)读课文，讲说课文：?1.思考：小壁虎向谁借尾巴??

出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子?

读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么?(很有礼貌)指导朗读“您把尾巴借给我行吗?”重点放在“借给我”。?

2.为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生)?

板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。?

找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生)?板书：摇、甩、摆。?3.指导朗读三、四、五自然段?

三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。?

“爬呀爬”说明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艰难。)小壁虎失去尾巴多着急呀!为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢?(讨论)?

总结：?

(1)小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。?(2)小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。?4.读7、8自然段?思考：小壁虎为什么难过??后来怎么又高兴起来了??

指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话。?用语气来表达小壁虎的高兴劲。?

小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。?小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。?你还能举出一两个“再生”的例子吗??

”猴子、兔子、老虎、松鼠““人的头发，指甲”等。?(二)我们在讲读课文之前提出了四个问题：?

“小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?”课文学完后你能正确地回答了吗?同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。?

(三)分角色读朗课文：?(四)作业：朗读课文。?第三课时?(一)朗读课文。?(二)指导书写生字：?

左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。?字形：“爬”左下包右上。?

上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。?(三)课后作业?

1.(?)(?)摇着尾巴，在(?)(?)游来游去。?2.(?)(?)(?)甩着尾巴，在(?)(?)吃草。?3.(?)(?)，在空中(?)(?)(?)(?)。?

(四)抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。?

告诉?壁虎?不行?难看?借给?新尾巴?(五)抄写