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课题型（非项目型）研究填写课题研究论文(报告)

课题型（非项目型）研究填写

（课题组或个人填写）

09年01

论文题目

中学生良好习惯养成策略

小组成员

赵婷芳吴春诚怀诚静严萍赵雷

指导教师

周冬云

本报告执笔者

赵婷芳

论文摘要：(可另译成英文稿)

本课题的研究主要通过调查学生不良学习习惯，我们发现，几乎所有的学生都或多或少存在着一些诸如胆怯、自卑、懒惰、依赖、不求上进、不求甚解、贪玩、厌学弃学等不良学习习惯。认真分析其成因，造成学生不良学习习惯的因素很多，我们将其归纳为教师因素、家庭因素、学生自身的个性、情绪、及进入青春期后的身心变化等心理因素、社会因素等几个方面。我们提出了疏、堵结合，强化训练的矫正策略，针对不同学生的不良学习习惯，及时进行心理疏导、强化训练

关键词：

参考书目：

《课堂笔记新记法》《教学与管理》11期

《初中历史教学方式转变的思考》《现代教育理论与实践指导全书》

《矫正中学生课堂笔记中的不良习惯》《甘肃高师学报》

《教师要慎重对学生进行日常评价》《张掖教研》

《老师，请不要忽视任何教育细节》《张掖日报》

《由“满瓶不响”看教师对学生的语言伤害》《张掖日报》

研究心得：

通过对各类具有不良学习习惯的调查与分析，从老师们的教育教学方法以及日常评价等方面，培养学生良好的学习习惯；通过与家长们的沟通交流，搭起我们与父母之间理解与配合的桥梁，使我们以愉悦的心情，专心学习；针对我们中学生青春期身心及个性心理的变化，在正确引导的前提下，给我们更多自由成长的空间；进行理想前途教育，使我们有坚定的学习信念；还通过学习方法的指导，提高学习效率等。通过各种策略的矫正，达到了预期的目的。该课题研究的实施，使我们班不好学生不同程度地改掉了不良学习习惯，逐渐养成了良好的学习习惯。班风、学风明显好转。

接上表

接上表

中学生良好习惯养成策略

——师助篇

通过一段时间的调查和研究，我们发现我们每个中学生身上都存在着一定的不良行为习惯。下面我们对这段时间的研究作一个总结：

当前中学生不良行为习惯主要表现为：

一、怕苦怕累缺乏责任感。

现在的中学生最大的特点是表现在对劳动的态度上。由于从小到大一直倍受呵护，在家务劳动中一直父母自己动手，甚至全包，不少父母不但不让孩子为家里干点什么活，甚至洗一双裤子或整理一下书包也是自己一手包办，以致造成了学生连最简单的劳动（如扫地）都不愿干、干不了。他们的头脑中对享乐的渴望多于对生活的责任和义务，因此，在学习上不可避免地认为太苦、太乏味，导致不愿学习、不肯学习，这一点实际上在很多同学身上存在，即使在某些成绩好的同学身上也不少。

二、自私、虚伪、骄横、嫉妒。

通过采访，大多同学自我剖析时基本上都认为自己脾气大，稍不顺心，就不满，在家中对父母常发脾气，或大喊大叫，或不理不睬。弄得父母反而恳求孩子，有些还是女生，甚至在校表现还挺不错的学生。有的孩子在家如果有弟妹，总怨父母为何有了我还再生一个，说父母偏心，把爱多给了弟妹。说假话欺骗家长、老师，在当今的中学生身上严重存在。当成绩考得好时沾沾自喜，向家长报喜；而当成绩考得差时，或不告诉家长，或自己模仿父母的笔迹签名。犯了错误做了错事，没有勇气承认，甚至千方百计为自己开脱。对成绩好或有一技之长的同学不愿承认他们的确比自己优秀，而是或者口服心不服或者怨别人对自己不够看得起。

三、自控能力差、好胜冲动。

盲目模仿电影、电视，想做好汉、剑客。在与人交往过程中缺乏应有的理智或谨慎，不注意方法，不讲究礼仪，常为一点小事或一句不恰当的话而产生摩擦甚至大打出手。他们最多说的一句话是，“你等着，看我怎么收拾你！”有的学生在平时的课堂纪律或自修纪律中表现不佳，总是管不住自己，老违反课堂纪律。有的是客观上控制不住自己，以引起别人的注意。

中学生有这样那样的不良行为习惯这是正常的，是必然的，我们在忧虑的同时更应该警醒和矫正。那么该采取什么措施呢？这一定离不开老师的帮助。下面谈谈老师在这个领域的重要作用。

一、创造一个健康向上、真诚友好的班集体

我们班级教室的墙上贴着这样一条幅：“以诚待人，以心换心。”希望同学们能以真诚、诚实面对自己，面对同学，面对朋友，面对老师，面对任何人，在班内形成了真实、诚恳光荣，说谎、虚伪可耻这样的氛围。我们曾经因为学习成绩撒过谎，因为与人闹矛盾骗过老师，因为怕批评而不诚实，我们老师在先把事情来龙去脉搞清楚之后，不是批评我们所做的错事，而是指出我们不诚实，没有勇气面对错误，不像男子汉。告诉我们，人总会犯错误，有时老师也会如此，何况你们小孩子，这并不可怕，只要能改；可怕的是错上加错，连承担责任的勇气也没有。有时，老师还会把自己偶尔教育处理不当的情况向同学们说清楚，并当众道歉，让我们深受感动。正如我班的付班长在周记中写道：我从未听到过老师向学生认