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加强学生心理健康教育及心理危机干预落实情况

关于加强学生心理健康教育及心理危机干预工作的落实情况

为切实做好心理健康教育工作，我校召开了心理健康教育工作会议，传达了《关于加强学生心理健康教育及心理危机干预工作的通知》的通知。为了更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，结合我校实际，现将落实情况总结如下：

一、学校成立“学生心理危机干预工作领导小组”。

领导小组由学校主管德育工作的校长XXX任组长，成员健康教育老师、教研组等负责人担任。学生心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促有关处室认真履行危机干预工作的职责，为重大危机事件的处理做出决策。

二、学生心理危机干预的制度。

做好学生心理危机干预工作是一个系统工程，是一项长期任务，为切实做好这项工作，特建立以下几项制度：

1、培训制度。对班主任、任课老师、教研组长、班干部等实行定期培训。

2、鉴定制度。学生因心理问题需退学、休学、转学、休学的，其病情应经学生心理危机干预工作领导小组鉴定或到指定的专业病院进行鉴定。

3、保密制度。参与危机干预工作的人员应对工作中所涉及干预对象的各种信息严格保密。

三、学生心理危机干预的实施。

一）预防教育。

立足教育，重在预防，做好学生心理危机干预工作。班主任和任课教师应对学生进行生命教育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待人生；应对学生进行自我意识教育，引导学生正确熟悉自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑；应对学生进行危机应对教育，让学生相识什么是危机，人们什么情况下会呈现危机，同学们的哪些言行是自尽的前兆，对呈现自尽预兆的同学若何进行帮助和干预。

心理辅导组通过课程、广播、讲座等多种途径在学生中大力普及心理健康知识，引导学生树立现代健康观念，针对学生中遍及存在的环境顺应问题、情感管理问题、人际交往问题、研究方法问题等开展教育；组织形式多样的心理健康教育活动，在学校形成良好的心理健康氛围；通过主理主题鲜明的特色班会，帮助学生优化个性心理品质，增强心理调适能力，提高心理健康程度。

二）早期预警。

做好学生心理危机早期预警工作，做到对学生的心理状况变化早发现，早通报，早评价，早医治，信息畅通，快速反应，力争将学生心理危机的产生消除在萌芽状态。

1、建立学生心理健康普查和排查制度。

每届新生入校后，由班主任以及任课教师观察，安排进行心理测试，并对重点学生进行特别跟踪，把握其心理动向。

2、建立学生心理健康汇报制度。

为把握全校学生心理健康的动态发展，随时把握高危个别的心理状况，学校树立学生心理问题报告制度。

在学生层面，培养班级心理委员，负责本班同学心理健康健康方面的联络，对班级内出现的有心理问题的学生进行初步判断，并报告班主任或心理辅导老师。

在班主任层面，心理辅导站根据工作需要对班主任进行基本的心理健康程度甄别和基本的心理辅导技能的培训，增强班主任对学生心理健康的相识。

3、树立心理咨询老师学生心理危机报告制度。

心理咨询老师在心理咨询期间发现学生存在较严重心理危机、超出学校心理咨询范围的，应在当天将相关信息报告给学校相关领导，并及时通知学生家长做好转介工作。

三）干预措施。

对于有心理危机的学生，学校根据其心理危机程度实施心理危机干预。

1、树立支持系统。

学校要通过开展丰富多彩的文体活动丰富学生的课余生活，培养他们积极向上、乐观进取的心态，在学生中形成团结友爱、互帮互助的良好人际氛围。全体教师尤其是班主任应该经常关心学生的研究生活，帮助学生解决研究生活上的困难，与学生交心谈心，做学生的知心朋友。心理辅导员、学生干部对有心理困难的学生应提供及时周到的帮助，真心诚意地帮助他们度过难关。心理辅导站站长负责与个别学生的谈话和跟踪访问，动员有心理困难学生的家长、朋友对学生多一些关爱与支持，必要时可以要求学生亲人来校陪伴学生。

2、建立治疗系统。

对有心理危机的学生应进行及时的医治。对症状表现较轻危机程度不高者，以在校接受心理辅导为主。对症状表现较重者建议到相关病院的心理门诊接受咨询、医治（必要时接受药物医治）对症状表现严重、危机程度很高者，必须立即将其送病院等专业精神病院医治。

3、树立阻控系统。

对于学校可调控的引发学生心理危机的人事或情景等刺激物，协调有关部门及时阻断，消除对危机个体的持续不良刺激。对于危机个体遭遇刺激后引起紧张性反应可能攻击的对象，学校应采取保护或回避措施。

4、树立监护系统。

对有心理危机的学生在校期间要进行监护。

四）、后期跟踪。

因心理危机而休学的学生申请休学时，除按学校学生学籍管理办法办理外，还应向所在学校出具学校认可的心