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把握课堂教学有效性的几个关键点

把握课堂教学有效性的几个关键点篇1

通过对余文森先生的《有效教学十讲》的讨论和学习，本人感受颇深。个人对有效教学的理解是：同学以愉悦欢快的心情，在较短的时间内取得较大的进步和进展。教学有没有效益，不是取决于老师或者同学付出了多大的努力，而是指同学有没学到一些知识，掌控一些有用的技能。所以，同学的进步和进展是检验是否有效教学的唯一途径。教学过程的主战场就是45分钟课堂教学活动，如何在这有限的时间内，让同学心情开心地、有效率地掌控知识和技能是新课标下课堂教学的进展方向。鉴于此，老师应从以下几个方面组织有效的课堂教学。

一、有效的课前预备是有效课堂教学的前提

“良好的开端是胜利的一半。”课堂教学活动是整个教育教学活动的主体部分，具有很强的科学性和连续性，这就要求我们事先需要做好充分的预备。所以，积极仔细地备课是有效教学的一个重要环节。

1、备计划

老师接受新班级或者新内容时，应当仔细钻研教材，制订出长期的教学计划，并且按计划要求实施教学活动。例如，在第十一章简约机械的教学过程中，要制订出每一节内容的教学要求、教学方法，并且安排合理课时。同时本章同学活动较多，我们需要制订好老师演示试验、同学分组试验的计划，并实时通知试验室做好器材的预备，同时及早制订本章节考查计划。我相信制订长期和短期的教学计划是有效教学胜利的前提。

2、备教材

仔细钻研教材要做到以下几点：

〔1〕要仔细学习新课程标准，明确新课标提出的基本要求。了解教材各章节的教学目标、教学内容以及教学方法。

〔2〕仔细学习教材。熟识和掌控教材各章节之间的联系，确定学习的重点和难点，并采用合理的、有效的学习方法突破重点和难点。老师在深入钻研教材的同时，要积极参考各种教辅资料，做到高屋建瓴，全面地驾驭教材要求。能够读懂、读透教材，并且能将老师思想、情感和教材融为一体。

3、备同学

同学才是课堂教学的主体。老师对于同学的了解应做到以下几个方面：

〔1〕要了解本班同学的总体状况。制订合理的班级学习制度，养成良好的班级学习氛围和风气。

〔2〕在了解全班同学的基础上，弄清不同类型同学的学习状况和特征，了解他们学习的优势和不足，并援助他们掌控合理的学习方法。针对班级整体和个别同学的了解，制订合理的教学方式方法，做到有的放矢，进行分层、分类的有效教学。

二、组织欢快、有趣、高效的课堂教学是有效教学的重中之重

有效的课堂教学不是简约的“老师教、同学学”的传统教学模式。新课标要求我们探究式教学就是有计划、有目的、有步骤地让同学发觉问题，解决问题。并在探究过程中掌控探究方法，体验探究胜利带来的快感。一般状况下，有效的课堂教学应当做到以下几个方面。

1、丰富同学活动，打造活力课堂

同学的学习爱好是同学学习知识的动力之源。新课标下，有效的物理课堂就是设置丰富多彩的同学活动，来激发同学的学习爱好，活跃多彩的物理课堂。同学一旦有了学习爱好，就有了源源不断的学习动力，这有助于提高课堂教学的效率。例如，在《二力平衡》的教学中，以师生竞赛的方式将一根长长的木棒树立在手指上，看谁坚持的时间长，来引入新课，一下子就激发了同学的爱好和求知欲，为什么老师总是赢得竞赛呢？同学迫切想了解竞赛的真相，同时也为同学学习二力平衡的知识提供了源源的动力。在学习过程中，再设置诸如走平衡木、放直尺等有趣的同学活动。既可以将学到的二力平衡的知识应用到生活中去，又可以活跃课堂气氛，再次激发同学的学习爱好。试问，同学有如此激昂的学习爱好，有如此生动活泼的课堂教学气氛，怎么可能还会上课分神开小差，怎么可能学不好这些知识呢？

2、争论合作，打造融洽课堂

新课标要求我们在探究过程中积极地争论合作，发挥同学的主观能动性，做到小组成员共同进步。这样既可以拓宽同学的思维，深化同学的认识，又可以培育同学的分工合作精神。中学物理分组试验中，有许多试验方法比较繁复，器材更是多种多样，探究过程凌乱而漫长。如，探究物质的吸热本事。试验中，既要有人搅拌加热物质，又要有人观测温度计的读数，还要有人计时，甚至要同时进行两组试验。这不是我们一两个人就能完成的试验，这就要求小组成员分工合作，探讨沟通，在融洽和谐的气氛中完成探究活动。

3、全面了解同学，打造层次课堂

提高课堂教学效率，打造有效的课堂教学需要面对全体同学。只有这样才能大幅度提高教学质量。详细做法如下：

〔1〕明确不同层次同学要求。既不可只为满意后进生，而让优秀生“吃不饱”，又不能只为满意优秀生，而让后进生“不消化”。“吃不饱”和“不消化”的现象都是让同学产生厌学的源头之一。

〔2〕因材施教，分层辅导，共同进步。老师在