【语文教学】略读课文教与学.doc

浅谈“略读课文”教与学

人教版语文教材从三年级开始安排略读课文，每册各有8篇，占总篇数的25%；四年级教材略读课文增至14篇，占课文总量的43.8%；五、六年级则是五五分成，精读、略读各占50％。也就是说随着年级的升高，略读的份量逐步增大，精读则相对减少，可见略读教学的重要性。同时，《新课标》对略读课文与精读课文提出了不同的要求：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文；二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂。但是，实际教学中，我们的略读课文教学存在两大问题：一是教学过细，精雕细刻；二是教学过粗，放手过度。那么，略读课文到底要“教什么，怎么教，教到什么程度，放到什么程度”