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小学的美术教学随笔

学校的美术教学随笔篇1

本课是学校二班级美术教材中的一节造型与表现类型的课，目的是开发同学的制造性思维和丰富的想象力。让同学在游戏中了解线的改变，依据线任意改变，依据线任意改变产生的外形进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。让同学在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。

新课程改革要求我们老师不断地更新教学观念，在面对低班级教材时，我们更应当着重用什么样的创新教学手段呢?心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。对同学学习内因的最好激发就是激发同学对所学内容的爱好，即来自学习活体本身的内在动机，这是径直推动同学主动学习的心理动机。低班级同学活泼、好动，游戏是他们最喜爱的一种活动形式。因此，在设计活动时，我主要通过“走迷宫”、“形的联想”、“迷宫探宝”、“作品观赏”等环节来引导同学思索、探究、发觉、创新。在整个教学过程中我尊敬同学学习进展的规律，由易到难，由简约到繁复，由探究到创新这样一个过程。

在“走迷宫”游戏中，我向同学展示了一幅幅自由线条画，同学在音乐的伴奏下伸出手指不由自主地跟着一起弯弯绕绕地画线，在画线的过程中让同学感受线条任意地流淌，同时也为下面的活动作铺垫。

在“形的联想”游戏中，我引导同学从常见的圆形、三角形再到不规章的图形开展联想，并通过添画的方法来制造新形象。使同学在联想添画的过程中了解不同的图形、不同的方向都会带来不同的联想。同时也为下一环节同学对“迷宫路径”任意形成的图形开展丰富的联想和添画服务。

在“迷宫探宝”游戏中，由于同学有了原先图形联想、添画的阅历，我就尝试先让同学来“探宝”，并利用小组探讨、沟通、演示的形式来培育和熬炼同学自主学习的技能。然后再出示老师的范例，使同学感受不同个体联想、添画的内容也是不尽相同的，同时引导同学发觉不同的图形可以组合起来联想、添画，感受绘画游戏的奇妙、有趣。

在“作品观赏”过程中，我分别引导同学从画家的作品和同学的作品中感受画面的丰富、奇妙和有趣，同时了解线描装饰和涂色装饰的两种方法，激发同学创作的欲望。

另外，为了突破同学画线走迷宫时会涌现的一些问题，我设计了一个看图思索的练习，向同学出示四幅“迷宫图”，让同学说说哪张迷宫图最简单让我们添画，从而有效地指导同学创作。为了更好地激发同学参加活动的爱好，我还设计了“摸奖”的游戏来嘉奖在活动中表现突出的同学，同时也让这些图画带给同学更宽阔的想象、思维空间。

在这次活动中，同学们始终被有趣的游戏吸引着，绝大多数同学都能够积极思索，大胆想象，他们在活动中感受到这种新的绘画方法带来的欢乐。由于上课时电子白板软件系统发生故障，很缺憾没能很好地发挥好电子白板互动式的功能，但是在面对这种尴尬的状况下，我灵动发挥了黑板的功效，让同学到黑板上联想、添画，这也使我有了一次应变课堂突发事故的深刻熬炼。不过，在课后教学反思过程中，我也觉得在教学环节的设计上有些欠妥，如：可以把“走迷宫游戏”的环节掉调整到“形的联想”环节后面，这样可以使活动上下连接得更连贯些;在个别同学联想、添画演示时，可以让其他同学在纸上也来练习，让每个同学的脑和手都动起来。

通过这次活动，我觉得要上好一节课不但要深入讨论教材，把握好教材的重难点，而且在教学方法上也要依据同学的年龄特来设计，从而充分地调动同学学习的爱好，让爱好成为同学自主学习的动力。同时，老师应具备随时调控课堂教学的应变技能，使教学更加敏捷而有效。在今后的教育教学设计中，我要不断转变教学手段，努力的开发同学的想象力、创新潜能，关注同学的新发觉、新思路，抓住他们的思维火花，使课堂教学充斥生气和活力。

学校的美术教学随笔篇2

同学作画只凭头脑中记忆的表象作画，往往大略地看了事物对象后，有个大略的记忆，就开始作画。针对同学喜爱欣赏一事一物，我在日常的美术教学中特别留意引导同学有目的地进行观测，如：外形、颜色、结构、姿态等，并着重在观测中使同学运用多种感官，更好地认识客观事物。色调方面那么多凭主观映像。因此，指导青少年观测和向青少年指出观测任务时，首先让其观测外形，当纸面上画出外形再考虑着色。观测技能的提高在于熬炼，常常有目的、有意识的观测，其观测技能自然会得到提高。

常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、观测、记忆、思维等关系亲密。要想低班级同学积极开展美术活动需调动他们学习、练习的主观能动性，其积极性在于爱好的驱使，爱好的深厚必定勤练，表现技能自然而然地提高，又带动爱好递增，形成一个良性循环。当然培育中同学的绘画表现技能，不能操之过急，应依据同学年龄心理特点施教。好比一株树苗，使这株树比其他的树的生长得更高大，秘诀就在于每个年龄应具备阅