五年级数学下册教案 等式的性质 .pdf

第一课时等式的性质（一）

教学内容

教科书第3〜4页的内容，练习一的4〜6题。

教学目标

1.通过学习，同学们要知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。

2.根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。

3.有意识地培养同学们的自学能力。

教学过程

一、教学例3

出示图，学生根据图独立填空。

根据学生的回，板书：

20二2020+10=20+10

X=50X+20二50+20

50+a=50+a50+a—a=50+a—a

X+20=70X+20-20=70-20

提问：比较两边的算式，你有什么发现，在小组里说说。

全班交流，引导学生说出：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这是

等式的性质。

独立完成“练一练”第1题。

二、教学例4

学生自学，不懂的问题和同组同学交流，能解决的就小组内交流。

全班交流：例4中还有什么不懂的地方提出来，能由学生解决的就由学生解决，学生解决不了

的教师解决。

一是方法：根据等式的性质把含有未知数的这边化简成就含有一个未知数。

二是检验：把计算的结果代到原式，看左右两边是否相等。

三是强调书写的格式。

小结：求方程中未知数值的过程，叫做解方程。

完成“试一试”练一练”的第2题。

学生独立完成后集体订正，重点帮助有困难的学生，针对学生出错的地方及时分析错误原因，

帮助他们弄懂。

三、课堂作业

练习一的第4、5、6题。

第4、6题做在书上，第5题写在作业本上。

板书：

等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这是等式的性质。

X+10=50

解：X+10—10二50—10

X=40

第二课时等式的性质（二）

教学内容

教材第7~10页，例5、例6及相应的试一试，练一练，练习二第1~3题。

教学目标

1.进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边都乘或除以同一个数（0除外），所得结果仍

然是等式的性质。

2.掌握利用相应的性质解一步计算的方程。

教学重点

理解并掌握在等式两边都乘或除以同一个数（0除外）这一等式的性质。

教学过程

一、复习等式的性质

1.前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得？

2.在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。那同学们猜想一下，如

果在一个等式两边同时乘或除以同一个数（0除外），所得结果还会是等式吗？

3.生自由猜想，指名说说自己的理由。

4.那么，下面我们就通过学习来验证一下我们的猜想。

二、教学例五

1.引导学生仔细观察例五图，并看图填空。

2.集体核对。

3.通过这些图和算式，你有什么发现？

4.接下来，请大家在练习本上任意写一个等式。请你将这个等式两边同时乘同一个数，计算

并观察一下，还是等式吗？再将这个等式两边同时除以同一个数，还是等式吗？能同时除以0吗？

5.通过刚才的活动，你又有什么发现？

6.引导学生初步总结等式的性质（关于乘除的）。

7.板书出示：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。

8.练一练第一题。

（1）指名读题。

（2）生独立填写在书上，集体核对。

（3）你是根据什么来填写的？

三、教学例六

1.出示例六教学挂图，指名读题，同时要求学生仔细观察例六图。

2.长方形的面积怎样计算？

3.根据题意怎样列出方程？指名口，你是怎么想的？板书：40X=960

4.在计算时，方程两边都要除以几？为什么？

5.生独立计算，指名上黑板。全班核对。

6.计算出X二24后，我们怎样才能确定这个数是否正确？请大家口算检验一下。最后将例六填

写完整。

7.小结：