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信息类文本阅读主观题答题模版04;考情微观;命题角度一
分析现象话题与材料观点关系;;的底线要求,属于逾越了最低层次网络道德规范并触犯了相关法律的行为;也与“等效意识”“反身意识”“价值意识”相违背,属于不符合基准意识的网络行为。接下来可以回到中心观点阐述的段落,得出结论,分析出现这种现象的根源。根据原文“网络空间还需要每个人对网上的其他人给予应有的尊重。简言之,互联网不是法外之地”,可以分析出这样的青年是不懂得“互联网不是法外之地”,缺乏必要的文明的网络行为观,导致了网络行为失范。;(2)答案呈现要严谨、规范
①答题步骤要严谨、清晰
第一步:亮明观点。一般是肯定、赞同材料观点,不要轻易否定。
第二步:说明理由。这一步很关键。理由在哪里?理由还在材料中。答题的关键、答案的要点还是在材料内。
非连续性文本的特点是同一话题,观点、角度、表达方式有所不同甚至是对立的。所以,寻找理由首先要弄清每则材料的观点和角度。在某一前提下根据题干观点看看信息源分布在哪些材料中、材料中的哪些句子中,;对一些表达复杂或隐晦的材料或句子,需要通过分层抽取、转换视角等方式把它们一点一点地提取出来,再整合成答案所需的表达形式。这一寻找理由的过程就是精细阅读、精细筛选与思维深加工的过程。要努力做到充分挖掘、多方思考,保证理由充分合理。
虽然答题主要限定在材料中,但是适度的拓展发散有时还是必要的:
a.注意内引外联。利用命题人在题干中提供的作者与相关背景资料等信息,以文为本,筛选辨析,联系现实社会,特别是现实中的热点,调动知识储备,探寻创作背景,解读作者的创作意图。;b.注意扩大储备。有的试题要求联系生活或社会,考生可能无法单纯从材料中选择信息组合答案,这时就需要平时有较多的相关资料的积累。
c.发表看法要有代入感,要带入自身或自己所在的群体。如上题,要代入“我们年轻学生”身份,对这种现象所做的行动改变,赞赏则表示要学习,批判则表示要引以为戒。;②答案组织要规范
答案一般包含四点:亮明自己的观点,分要点列出事??、理论依据,联系文本观点做出论证,再次点明自己的观点。简言之:一个观点+若干分条呈现的理由。观点要鲜明,观点要有论据,观点和论据要相互印证,论据要出自材料,表述要清晰、简明、概括性强,论据要丰富、充分。;命题角度二
运用材料观点分析文外话题;;(3)抓住两者关联,分析理据关系。材料观点是理,是论点;文外材料是据,是论据。要抓住二者之间的内在联系,从理与据的角度去分析。
同时,考生在具体答题过程中还要注意三点:
(1)现象与文本观点并非是一对一的数量对等关系,有可能一种现象对应文本的几个观点,这时需要将相关观点进行整合、重组,避免观点交叉、重合。
(2)现象本身也并非由单一因素构成,其中涉及的要素有时间的、空间的,还有历史的、现实的等等,这些要素共同构成现象体,因此分析现象时,应该根据现象各要素具体、有侧重、有层次地进行分析。;(3)答题用语体现答题思维,考生要学会运用“体现出”“表明”“可见”等分析类用语,不能使用“要”“将会”等时态错误、答题角度不当的词语。;典例演练:(2021·新高考Ⅱ)阅读下面的文字,完成后面任务。
网络空间是将人群聚集起来的一种新型社会空间,更是年轻一代学习、娱乐和交往的平台,为保证网络空间的有序,制定和遵守相应的规则是必要的。不仅如此,网络空间还需要每个人对网上的其他人给予应有的尊重。简言之,互联网不是法外之地。;网络行为是由网民的观念意识引导的,而文明的网络行为是在一系列文明的观念意识支配下形成的。由于青年是网民的主体,其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响,因此引导他们树立文明的网络行为观,无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理,有助于青年一代的健康成长。网络规范必不可少,这已是共识。但需要有什么样的规范,则是一个复杂的问题。底线伦理或“负面清单”是共识性最强也是最起码的网络行为规范,通过明确“不能做什么”来列出的网络行为负面清单,通常也是有法律强制性的禁区,构成最低层次的网络道德规范。;归纳学术界对网络失范行为的分析,我们可以从“五不”来认识网络行为的底线要求,或以此作为网民尤其是青年们文明上网的负面清单。不伤害——网络行为者既不要有意作恶,也不能无意为恶,如在网上进行攻击、谩骂,诋毁他人的名誉,或侵犯他人的安全、自由、隐私和利益等。不偷盗——在网络信息空间中,要像对待现实世界中的商品一样,以合法合规的方式获取所需的信任,抵制侵犯知识产权的不道德行为。;不造假——每一个网民要从不进行信息造假做起,确保自己在网上发送的信息是真实的,尤其是自媒体,不能为了吸引眼球而编造耸人听闻或哗众取宠的谣言。不浪费——不发生信息浪费的行为,向网络发送垃圾信息不但会造成网络资源的浪费,也会耗费网民的时间和精力。信息时代工作效率
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