高考作文模拟写作：“不比是比”的辨证思考 导写及范文.docx

高考作文模拟写作：“不比是比”的辨证思考导写及范文

【原题再现】

阅读下面的材料，根据要求写作。（2024届南京盐城一模）

现代文阅读Ⅱ《阿舒》中老支书抒发的“人活在世界上，你不比也是在比”的感慨，对十七岁的阿舒很有启发。这一感慨，又引发了你怎样的联想和思考?

请写一篇文章，谈谈你的认识。

要求；选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【文题导写】

本次作文属于读写结合型的材料作文。材料由文学类文本阅读《阿舒》中老支书的一句感慨引出关于“不比是比”的辨证思考（“不比”是主观意愿，“比”是客观必然），提示这句感慨“对十七岁的阿舒很有启发”“又引发了你怎样的联想和思考”。

老支书的感慨包含两个短句“人活在世界上”和“你不比也是在比”。前一句相当于状语，突出“活着”（人生、生活、生存）的大背景；后一句强调了“比”的客观性，不论是否有主观上去“比”的意愿，你也会在“比”之中，成为“比”的一部分，这是不可回避的现实。学生在写作时应该基于对老支书这句感慨的理解认识，由此联想、思考，讨论“生活中客观存在的‘比’”。

“比”字在甲骨文与金文中是两个朝右的人紧靠着并排而坐的形状，最初为靠着、挨着的意思；距离相近为相互比对参照提供了便利，于是就由基本义引申出了比较、对比的意思；当比较、对比从一种思想认识上的活动转化为现实生活中的行为，于是“比”字又有了较量、比拼、比赛等意思。生活中的“比”应该兼有思想认识上的比较、对比和现实行动中的较量、比赛这双重含义。根据老支书所发感慨的语境，材料中的“比”应该指生活中人与人之间（包括人的类群之间）的“比”，而非物与物之间的“比”，因为老支书的感慨原本有表达上的省略，补充出来就是“你不（和人）比也是在（和人）比”，“你”是“比”不可逃避的当事人。加上这一层限定，对于写作话题完整的表述可以是“生活中客观存在的人与人之间的‘比’”。

“对十七岁阿舒很有启发”一句是铺垫，题目提示的重点是这一感慨“又引发了你怎样的联想和思考”。所以，考生在构思立意时完全可以撇开文学类文本中阿舒所受到的启发，直接谈自己的联想、认识和思考。当然，就着阿舒的启发来写也未尝不可，这是考生的自由，但这样写不易写出自己个性化的认识思考，也容易转移话题的指向。

生活中人与人之间的“比”无所不在：生活上比衣食住行吃穿用度，学习上比分数成绩学历文凭，工作上比职业岗位收入贡献；刚出生就比身高体重长相外貌，长大后比才艺学习性格人缘，成人后比婚姻家庭事业发展，年老了还要比儿女孝顺健康寿命；有上位比较，跟比自己优秀的人比，有下位比较，跟不如自己的人比；有和别人比，也有和自己比；有外在的物质上的比，有内在的精神上的比……围绕核心话题，考生既可以联想到生活中与“比”相关的人事，选取有价值的素材，写成记叙文；也可以在话题范围内，选取角度，明确议题，表达自己的认识与思考，写成议论文；自然也可以夹叙夹议，抒发感怀，写成散文。

如前面所述，生活中的“比”原本就有比较、对比、较量、比拼、比赛等多种意蕴，且表现在生活的方方面面。再加上材料的核心话题只包含存在性的判断——“不比也是比”（生活中人与人之间的“比”客观存在，我们回避不了），不包含对于“比”的价值判断。这就给考生构思立意提供了极大的空间。有如此大的立意空间，不宜东拉西扯，泛泛而谈，考生应在话题给定的范围有所聚焦，明确写作的对象，缩小讨论的议题，或在“比”的多重含义中选择其一，或围绕生活中某一方面某一类型的“比”，或针对现实生活中的“比”所暴露出的某一具体问题（攀比的心态，盲目非理性的“卷”），或聚焦“为什么”集中讨论、辩证分析“不比”“比”的意义价值，或聚焦“怎么做”结合自身体验专门解决如何去“比”的问题。

不论是否出自主观自愿，我们不可避免会成为比较的一方，成为比赛竞争中的参与者。既然如此，我们该如何认识生活中的“比”？生活中的“比”表现在哪些方面？什么样的“比”能带来进步，什么样的“比”会拖我们后腿？“比”的意义价值何在？生活中那么多元素、那么多角度，哪些值得去比，哪些不值得去比？我们该如何选择“比”的对像，确立“比”的标准，应该怎样去“比”？通过“比”我们希望获得什么、达成什么结果？……有关“比”的意义、对象、目标、方法等，这些都是本作文题涉及的子问题。对这些问题的回答可以看出不同的思想认识的水平，看出不同的人生观价值观，从而也能看出立意高下的区别。这次作文，除非是套作或宿构，偏题的可能性不大，所以文章立意的高下成为判分的重要依据。

生活中的比较对比能比出人与人的异同，相同处体现了人与人的共性与联系，差异处体现了比较对象各自的特点，特点可能是长处优势，也可能是缺陷不足，更可能只是一种与众不同的独特性；而有人从差异处只能看到大小多少强弱高下好坏优劣的区别。