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专注:心无旁骛,万事可破
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专注:心无旁骛,万事可破
第二单元《认识图形(二)》
单元分析
教学内容:教科书第16页~第20页。
教材分析:
本单元是在学生直观认识了长方体、正方体和圆柱和球等简单立体图形的基础上,认识一些常见的平面图形。教材的编排体现了“从体到面”的设计思路。首先,通过观察一些常见几何体上的面,以及利用几何体上的面画平面图形等活动,直观认识长方形、正方形、三角形和圆。然后通过围、画、折、拼等操作活动,加深对这些图形的认识。这部分内容在编排上主要有以下特点:
1.关注学生已有的认知经验,帮助学生直观地认识常见的平面图形。学生已有的知识经验包括两方面:一是学生在直观认识长方体,正方体和圆柱时,所形成的一些常见几何体表面的经验;二是学生在日常生活中,所积累的一些物体表面形状的经验。教材从学生这些已有经验出发,设计了一系列活动,引导学生直观地认识常见的平面图形。这样安排,符合学生的认知水平,有利于学生通过自主的学习活动认识平面图形。
2.突出动手操作,帮助学生积累数学活动经验,发展空间观念。教材引导学生认识平面图形时,都是通过一些具体的操作活动,他们“做”出需要认识的图形,使学生在操作中感知这些平面图形的特征。在认识长方形、正方形、三角形和圆时,利用长方体、正方体、和圆柱的积木,通过画一画等活动,得到长方形、正方形、三角形和圆。这样,既有利于学生从整体上感知平面图形的共同特点,又能使学生体会到面和体的关系。
3.注重练习的实践性和开放性,培养学生的实践能力和创新意识。教材在“想想做做”和练习里,适当安排了一些有较强实践性和一定开放性的习题,以引起学生主动探索的愿望,改善学生的学习方式,培养学生的动手操作能力和主动求异的意识。
学情分析:
教学目标:
1.使学生通过观察、操作、交流等活动,直观认识长方形、正方形、圆、三角形等常见的平面图形,知道这些平面图形的名称,能识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2.使学生在画、折、剪、拼等操作活动中,利用面和体的关系,体会平面图形的相互转化,积累数学活动的经验,发展初步的空间观念。
3.使学生在认识图形的过程中,培养对数学的兴趣和学好数学的自信心,增强与同伴合作、交流的意识。
教学重点:
感受到“面”与“体”区别,正确认识平面图形。
教学难点:
拼、围、画平面图形。
课时安排:
认识长方形、正方形、三角形和圆…1课时
练习四………………1课时
机动…………………1课时
第()课时认识长方形、正方形、
三角形和圆
教学内容:数学书第16~18页。
教学目标:
1.使学生通过观察、操作、合作、交流等活动,直观地认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些平面图形的名称,能正确识别这些图形。
2.使学生在画一画、围一围、分一分、涂一涂等操作活动中,积累数学活动的经验,初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系,发展初步的空间观念。
3.使学生在认识图形的过程中,进一步树立学好数学的自信心,增强主动与同伴合作交流的意识。
教学重点:
直观认识长方形、正方形、三角形和圆的平面图形。
教学难点:
感受到“面”与“体”区别,正确认识平面图形。
教学准备:
长方体、正方体、三棱柱、圆柱的实物,钉子板,橡皮筋,白纸等。
教学过程:
一、谈话激趣,激情导入
小朋友们,花仙子又和大家见面了。她今天会给大家带来什么呢?让我们打开课桌上的魔术袋看一看。
学生从魔术袋中依次取出积木,分别介绍长方体、正方体、三棱柱和圆柱,教师相机板贴直观图。
看到积木,小朋友们可能想到搭积木了吧,今天花仙子要和小朋友们玩一种新的玩法,有兴趣吗?
二、动手操作,形成表象
1.摸一摸。
请学生挑一块喜欢的积木,摸一摸它的面,说一说有什么感觉。
2.画一画。
(1)请学生将喜欢的一个面正对自己,仔细观察这个面的样子,并将这个面的形状比划给同桌的小朋友看。
(2)请学生将自己喜欢的这个面想办法画在纸上。
3.分一分。
(1)展示部分学生的作品,请学生说说每个图形是从哪个物体上请下来的?
(2)你能根据它们的特点,给这些图形分一分吗?根据学生回答,老师将学生作品分成三类,分别贴在长方体、正方体、三棱柱和圆柱的下面。
4.比一比。
(1)请学生将自己所画的图形与老师前面出示的长方体、正方体、三棱柱及圆柱的直观图比一比,想一想,像这样的图形能不能也叫做长方体、正方体、三棱柱和圆柱
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