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构建和谐课堂教学氛围的策略

“和谐”原属美学范畴,指事物和现象各方面的协调、配合和多样性的统一。“构建和谐课堂”是指在课堂教学中追求一种平衡,把握恰当的“度”,尽量满足学生的不同需要,让每个学生都能充分发挥主观能动性,得到全面、和谐、充分的发展,让课堂发挥最大的教学效益。

一、和谐课堂教学氛围的调整

1.精巧设问,启迪思维

在教学中采用启发式等教学方法启迪学生思维,是活跃课堂氛围的关键。例如,著名特级教师王崧舟在讲《鸬鹚》一课时,设计了这样一个问题:“请同学们读课文,你觉得渔人的哪个动作,一下子改变了这平静的画面?”学生很快就找到了“一抹”这个动作,接着王老师又问:“这轻轻一抹,到底抹出了什么呢?”有的学生说:“抹出了欢腾的湖面。”有的说:“抹出了活蹦乱跳的鱼儿。”还有的说:“抹出了渔人丰收在望的喜悦心情。”这个问题不但解决了重点、难点,而且使学生兴趣盎然,开拓思维。

2.师生平等,民主参与

要想创设一种和谐的教学氛围,师生还应该互动起来,共同参与到课堂实践中去。例如教学《金蝉脱壳》一文时,在优美动人的乐曲当中,我开始了范读,学生闭上眼睛认真地倾听、感受、想象,头脑中仿佛出现了金蝉脱壳的画面……然后师生交流各自的体会,学生们兴致盎然地对文本进行个性化解读:“老师,我觉得蝉尾出来时的情景是最奇特动人的,那一连串的动作简直像一套优美的体操动作!”“‘像花椒籽一样的眼睛,简直把蝉的眼睛写神了,太奇特了!”这种课堂上的互动,让学生感受到老师与自己的平等与亲近,因此,他们才会跃跃欲试,畅所欲言。

3.走近学生,互通情感

深入班集体,了解学生,和学生和谐相处,从情感上得到学生的认同,这是调整课堂氛围的必要条件。教师要善于创设情感交融的良好氛围,经常从讲台上走下来,与学生说话时把腰弯下来,与学生平等对话、交流分享……给学生亲切感,使学生觉得老师与自己的距离并不遥远,从而产生信心和勇气,主动投入到自主性的学习活动中去。

二、和谐课堂教学氛围的提升

1.需要教师的激情

和谐课堂教学氛围的提升有众多因素,但起主导作用的是教师的激情。我在教学《一夜的工作》这篇课文时,采用了激情导读法,力争每个环节都有激情导语作铺垫,将学生的情感调动起来,将学生和文本之间的距离拉近,产生感同身受的审美效应。著名特级教师王崧舟曾说过:“脱离了感情,语文就是麻木的、冰冷的、僵死的,语文就失去了生命的底蕴。这样的语文,根本不可能根植于学生的心灵世界,根本不可能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。”

2.需要学生的移位动情

和谐课堂氛围提升要充分运用学生的感官视觉效应,创设情境,让学生移位动情,展开联想,走进文本。教学《秦兵马俑》时,我播放了一段视频:一行行、一列列的兵马俑迎面而来,神态各异,惟妙惟肖,画面定格之后,我用语言继续让学生移位入情:“让我们轻轻地走近兵马俑,你们仿佛看到了什么?”学生说:“我看到有的手握宝剑,好像一声令下就要上前冲杀;有的昂首挺胸,好像充满了必胜的信心;有的泪流满面,好像对战友的离去悲痛不已……”这个情境帮助学生跨越时空,让学生直接与文本进行对话,与两千多年前的历史人物进行面对面的交流,同时又水到渠成地突破了课文的难点。

3.需要学生主动参与

提升和谐的课堂氛围,要发挥学生主动参与的积极性,多给学生交流的机会。赞可夫认为儿童有一种交际的需要,他们想把自己的见闻和想法说出来,跟同学老师交流。为了给每个孩子平等交流的机会,在课堂上,学生只要有自己独特的见解,都可以直接站起来自由发表意见。在教学中也要多安排小組合作探究的机会,多给他们创造机会发言交流。让他们在主动参与中产生思想的碰撞,情感的交流,加深对文本的理解,分享学习的快乐,获得成功的体验。

当然,构建和谐的课堂氛围并不是一朝一夕能完成的事,要长期坚持,持之以恒。只有流动的水,才会清澈美丽;只有在和谐平等的师生关系中,才会培养出活泼的、有创造力的学生,才会让师生的生命活力在课堂上尽情绽放。

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