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赵州桥说课稿

赵州桥说课稿1

一．教材分析

《赵州桥》是义务教育新课程标准试验教科书语文三班级上册第五单位的一篇阐明文，向我们先容了赵州桥的宏伟、厚实和雅观。课文开头先交接赵州桥的地点地，计划人及建桥时间，然后重点先容赵州桥宏伟、厚实、雅观的特点，末了讲由衷的赞扬。全文条理清晰、重点突出，通过对赵州桥计划特点的阐明，歌颂了我国古代庖感人民的伶俐和本事。

二．教学目标

①认知目标：了解赵州桥的建造的特点。

②技能目标：学习围绕一个意思写一段话。

③情感目标：了解我国劳动人民的聪慧和才能，加强民族骄傲感。

三．教学重、难点

(1)、教学重点：

理解赵州桥宏伟、结实、美观的建筑特点，体会的表达方法。

(2)、教学难点：

理解赵州桥设计上的特点及其好处。

四、说教法、学法

A．教法

1、“以读代讲”法

重视培育同学的朗读技能，这是援助同学理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动精美，教学这一部分让同学通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

2、“直观教学”法

通过图片直观演示，激发同学学习课文的爱好，启发孩子思索，突破教学难点。

B.学法

与教法相适应，采纳“问——读——说——画——议——说”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培育技能，陶冶情操。

五、说教学程序

1．谈话导入，激发爱好。

1、你们见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？出示图片。

为什么课本不说武汉长江大桥、南京长江大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？

2.以读促悟，说说收获。

教学开始，我引导孩子们大胆发言，说说自己想知道关于赵州桥的知识。然后带着自己的问题走进课文。通过读，从课文中知道赵州桥在哪，有多久的历史，什么时候建造的和是谁建造的等等。

3.集体探究，解决“这是一座怎样的桥”。

在这个环节的处理上，我大胆放手，让孩子们在初步感知课文后用课文中的词来说说这是一座怎样的桥。通过同学的反馈板书