人教版二年级数学上册：第六单元 9的乘法口诀 例4例5（教案）.docVIP

专注：心无旁骛，万事可破

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专注：心无旁骛，万事可破

《9的乘法口诀》教案

【教学目标】

知识与技能

能够结合以往学过的知识，自主总结出9的乘法口诀。

过程与方法

在活动中熟练运用9的乘法口诀，自主探究其中的意义与规律。

情感态度与价值观

学会用多种角度思考问题，从不同的角度感受生活，享受学习。

【教学重点】

理解9的乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀。

【教学难点】

9的乘法口诀的理解与运用。

【教学方法】

合作、探究、交流

【课前准备】

多媒体

【课时安排】

1课时

【教学过程】

（一）复习导入

师：同学们,课前老师要考考你们，敢不敢接受挑战？

师：来比比看谁算得快！

师：谁能说一说你是怎么算这么快的？

（二）探究新知

师：我们已经学过1~8的乘法口诀了，这节课希望你们能够结合以往的知识，自己动脑编写9的乘法口诀，

先思考一下，9的乘法口诀有几句？

生：9句。

师：现在请你拿出练习本，自己写一写9的乘法口诀。

师：我们一起来完成。谁写的和老师屏幕上的一样？

师：那你知道每句口诀的意义吗？来一起看大屏幕，谁知道它表示哪句口诀？

生：三九二十七。

师：它可以帮我们计算哪些乘法算式吗？

生：3×9=27,9×3=27

师：这又表示哪一句呢？

生：五九四十五。

师：谁能写出对应的乘法算式？

生：5×9=45,9×5=45.

师：你能根据龙舟图说一说“六九五十四”这句口诀表示的意义吗？

生：它表示6个9相加。

师：如果不借助龙舟图，你能说一说剩下的口诀表示的意义吗？

（有顺序的回答问题。）

师：同学们掌握的真好，下面我们玩一个小游戏，摘星星，看谁摘的又多又快。

师：同学们真是太棒了，育才小学的同学们又遇到问题了，我们快去帮帮他们吧！

师：请小组合作讨论一下，下面的车够不够他们坐的？

师：谁能来说一说你们小组的计算方法？

生：……

师：老师这里把同学们的方法记录了一下，大家一起看一看。

师：所以，解决问题并不只是一种方法，同学们要大胆探索！

师：接下来我们做一个小游戏吧！

（三）、课堂练习

师：本节课的知识你掌握了多少呢？让我们来检测一下吧。

来看一下本节课的课堂练习。

师：例题1，直接算得数，并说说你用到了哪句口诀？

师：接下来我们看例题2，分分合合，你会填吗？

师：再来做一下第3题，计算后说一说你用哪句口诀来解决问题的。

既然前三道题都难不住你们，那就来一个难一点的，你们做好准备了吗？

实际应用，列式计算。

师：其实呀，九的乘法口诀还有很多的规律在其中，请同学们仔细找一找。我们一起看下面的表格。

（四）课堂总结

通过这节课的学习，你的收获是什么？

【板书设计】

9的乘法口诀

一九得九

二九十八

三九二十七

四九三十六

五九四十五

六九五十四

七九六十三

八九七十二

九九八十一

【教学反思】

突出数学的应用价值，培养学生的应用意识。

例题从实际生活中抽象而来，让学生感受到数学与生活的密切联系，既能通过自己的探究，运用数学的思维方式解决问题，又能运用掌握的知识去研究解决生活中的其他问题，培养了学生的应用意识。