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语文活动课教学总结

语文活动课教学总结1

1．从语言问题开始，激发同学主动学习的动机。强化自我意识，进展主动学习的立场。在这样的活动中，同学渐渐地形成主动学习的心理倾向。详细要求：

〔l〕活动前自找资料、自我预备；

〔2〕活动中自我表现、自我发挥；

〔3〕活动后自我总结、自我评价。

3．采纳沟通方式，激励主动开拓的精神。

主体性详细表达在：

①师生在设计语文活动时，充分考虑了同学的爱好和爱好；

2同学在语文活动中经过老师适当的指导，自我决断活动内容、安排活动进程、自我管理与调控。

③活动结束后，同学自我评价活动质量，对活动中的参加程度，取得的成效进行自我综合评价。

总之，语文活动课程为同学的进展提供了更多主动实践的机会，使他们用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做，使同学享受做学习主人的权利和快乐。主体性详细表达在：①师生在设计语文活动时，充分考虑了同学的爱好和爱好；2同学在语文活动中经过老师适当的指导，自我决断活动内容、安排活动进程、自我管理与调控。③活动结束后，同学自我评价活动质量，对活动中的参加程度，取得的成效进行自我综合评价。总之，语文活动课程为同学的进展提供了更多主动实践的机会，使他们用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做〔郭沫假设语〕，使同学享受做学习主人的权利和快乐。

2．详细活动形式

〔l〕语文竞赛式

有计划地、适当地开展语文竞赛活动，对调动同学学习语文的积极性有促进作用。竞赛可在不同范围进行，竞赛形式可仿照电视综艺节目的布局，全体同学分成手持鲜花的红、黄、绿、蓝几队，或是戴上动物头饰，组成几个大家族，进行对抗赛。例如：识字赛、写字赛、限时间说成语赛、即兴发言竞赛、辩论赛、读书知识竞赛等等。语文竞赛活动不提倡淘汰制，面对大多数同学，使大多数同学在竞赛中都能取得好成果，从而体验胜利感，激发学好语文的动力。

〔2〕语文游戏式

语文游戏的特点是趣味性强，简约易行，深受学校生尤其是低中班级同学的喜欢。活动时，同学不受整齐划一的课桌椅的约束，而且在动态组合中，开展语文接力游戏、找伙伴游戏、开火车游戏、摘苹果游戏、大转盘游戏、猜词游戏、语文拼板游戏、语文智力游戏等。

〔3〕语文情境式

创设活动情境，设计一个特定的氛围，使同学浸于角色的体验之中。例如，一位老师在设计《香港，灿烂的明珠》的活动课时，黑板上张贴香港夜景图，动情地诵读课文中描写香港面貌的句子。这种情境式的活动，加深了对香港的感受，激发了同学对祖国的喜爱之情。

此外还有尝试式、操作式、讲座式、调查式、阅读式、思维训练式、摘录式、编报式、汇报式等。我依据本班同学自身的特长、班级同学的特点以及语文课所涉及的内容范围，常常选择一种合适的形式，或选用一种形式多种帮助形式的综合活动。

我的语文活动课以同学活动为主体,活动形式多样化,让同学得到充分的学习机会,充分发挥同学动手、动口、动脑的机会，有效地培育同学的学习语文爱好和学习语文的学习习惯，拓展了同学的知识面。加强同学实践活动，充分发挥同学的性格特长，使同学学的活、记得牢、用得敏捷，充分发挥同学的聪慧才智，使同学在快乐轻松的气氛中增长知识，为语文教学开拓新的教学途径。

语文活动课教学总结2

教学计划：20**—20**学年度下

语文活动课，是促进同学全面进展的新型的语文教学模式，是同学在老师的引导下，从自然、社会和书本中选择和确定的动脑、动口动手的多项思维活动，是借助科学思维和科学方法，主动猎取知识、应用知识、制造性地解决问题的探究性学习活动。关于语文课程资源的开发与利用，课程标准也明确指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，其特点是它的广泛性。从教科书到日常生活话题，不同的活动形式——有形的、无形的、社会的、自然的都可开发为语文课程资源，都可以作为课程资源加以利用，发挥其语文教育的功能。依据这一理念，我制定了本学期语文活动计划如下。

一、活动目的：

1、设计符合孩子心理及孩子技能的活动，培育孩子良好的读写习惯。

2、培育同学积累语言和在语文实践中综合运用语言的技能。3、通过阅读，丰富同学的知识，开阔视野，增加文化底蕴，培育独立阅读技能。

4、引导同学进行综合性、讨论性学习，培育探究的意识和语文综合技能。

5、提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手的技能。6、让同学受到科学思维方法的训练，熬炼观测、记忆、想象、思维的技能。

7、通过看图说话培育同学观测力和想象技能，训练同学思维。能抓住事物特点讲清事情过程，训练同学口头表达技能。8、走出课堂，深入社会，与社会接触，开阔视野。

二、活动方式：

老师是主