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数学课程标准解读心得体会范文

数学课程标准解读心得体会范文(一)

*月*日，在第二中学多媒体教室，我仔细学习了《义务教育数学课程标准》，通过本次学习，使我进一步认识到数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大改变。

新课标已走进中学数学教学，作为中学数学老师，如何正确理解新课标理念，树立正确中学数学教学观，开展中学数学教学的同时，如何提高数学课堂教学的有效性已成为目前首要思索与解决的问题。针对现实数学教学的实际状况与新课标理念的冲突，明确作为数学老师应当建立起的新的教学理念，开展详细教学实践策略的分析，特别强调了对数学课堂教学应树立正确的评价理念与采用的立场方法。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同进展的过程。

首先要求老师与同学建立同等的师生关系，以新角色实践教学。所谓“亲其师言其道”，这要求老师破除师道尊严的旧俗，与同学建立人格上的同等关系，走下高高讲台，走进同学身边，与同学进行同等对话与沟通;要求老师与同学一起争论和探究，鼓舞他们主动自由地思索、发问、选择，甚至行动，努力当同学的顾问，当他们交换看法时的积极参加者;要求老师与同学建立情感上的伙伴关系，使同学感到老师是他们的亲切伙伴。

其次，要求老师与同学建立互动型的师生关系。在课堂教学中建立教学中的师生互动事实上是师生双方以自己的固定阅历(自我概念)来了解对方的一种相互沟通与沟通的方式。在传统的教学中，老师的目标重心在于转变同学、促进学习、形成立场、培育性格和促进技能进展，完成社会化的任务。同学的目标在于通过规定的学习与进展过程尽可能地转变自己，接受社会化。只有缩小这种目标上的差异，才有利于教学目标的达成与实现。这首先要求老师转变三种角色。由传统的知识传授者成为同学学习的参加者、引导者和合;由传统的教学支配者、掌握者成为同学学习的组织者、促进者和指导者;由传统的静态知识占有者成为动态的讨论者。新课改转变了以往的老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，同学规规则矩地听，当心翼翼地学。当同学同等、互尊的情感得到满意时，才会轻松、开心地投入学习，才会主动探究。因此，现代课堂教学应确立师生同等的教学观念，构建同等对话的教学平台，使教学在师生同等的过程中进行，将师生关系理解为开心的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼，让同学在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。使同学处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做的氛围中学习。由于老师不是万能之人，作为老师应当放下架子向同学学习;使同学明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。一旦课堂上师生角色得以转换和新型师生关系得以建立，我们就能清晰地感受到课堂教学正在师生互动中进行和完成。师生间要建立良好的同等互动型关系，就要求老师在备课时从同学知识状况和生活实际出发，更多地考虑如何让同学通过自己的学习来学会有关知识和技能;在课堂上尊敬同学，尊敬同学的阅历与认知水平，让同学大胆提问、主动探究，发动同学积极地投入对问题的探讨与解决之中;应敏捷变换角色，用“童眼”来看问题，怀“童心”来想问题，以“童趣”来解问题，共同参加同学的学习活动，成为同学的知心伙伴、学习伙伴。

以上就是我此次学习的一点心得体会，可能某些方面的认识还很肤浅，但我相信，用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心，在以后的工作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、认识自己、丰富自己。

数学课程标准解读心得体会范文(二)

新一轮课程改革已经许多年了，在这之中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的老师们。我们曾经困惑，不知所措，但通过学习，我们又以新的姿态站在教育前沿。寒假，我又仔细的学习了一遍《数学课程标准》，通过学习更加使我认识到我们老师需要更新原有的教学观念，转变原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的同学，切实地完成好教学任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。下面就谈一谈我的一些学习体会：

一、教育理念的转化

新课程要求老师确立新的教学观，克服教育生涯中的陈旧观念，使教学方式显现多样化的格局。在许多老师的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给同学，把同学作为知识的“容器”进行灌输，“填鸭式”教学是某些老师惯用的教学方法。而在新的课程与教学改革中，老师要充分相信同学的技能，把自己定位于同学学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。老师在同学学习过程中是起辅导、援助、引导作用的人，而不是支配同学的掌握者，同学是学习的主体，学习的主人。教学的目的是援助每一个同学进行有效的学习，使每个同学都得到充分进展。教