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有关课题调研报告5篇

我们在写课题结题报告的时候，要多阅读一些国内外有关行业的信息，以支撑课题研究的观点。下面是我为大家整理的有关课题调研报告，假如大家宠爱可以共享给身边的伴侣。

有关课题调研报告篇1

为了进一步深化教育改革，全面推动素养教育，培育学生的自主学习、合作沟通、主动探究能力，我校开展了课题试验。我们在丰南区教研室的指导下，在全体试验老师的共同努力下，通过一年的研究、试验，初步取得了一些的成绩。现总结如下：

一、加强领导，强化管理。

为保证课题研究能在科学有序的工作状态下顺当开展，我们制定了课题研究的管理细则。要求试验课题领导小组做到“三必需”：必需随时听课，了解试验的状况；必需加强学习，用科学理论指导实践；必需准时参与每月两次的课题小组学习活动。课题工作组要在期中、期末分别进行一次初评和总评，准时沟通。要求试验教师加强自身理论的学习，做试验记录，每学期上一节试验汇报课，写一份试验论文或试验心得体会、教学反思等，做到边实践边学习边总结。同时还设立了课题研究嘉奖制度。这些规章制度的建立，使我校课题研究处于严格管理之中，也使课题小组成员分散成了一个团结合作的整体。

二、加强理论学习，提高科研水平。

要想顺当的实施本课题，我们清楚的生疏到必需转变教师“角色”意识。营造宽松、和谐、民主、生动、活泼的学习氛围。要求大家在改革我们的教育同时，教师必需从居高临下的主宰课堂的局面中解放出来，淡化自己的权威意识，增加自己的服务意识。我们在课题组学习中明确指出：要建立一种民主、公平、和谐、合作、愉悦和融洽的学习环境，形成一个无拘无束的“表现空间”，让学生乐观思维，任意表达，敢于标新立异。

三、乐观探究教学环节的最佳方案，突出自主探究、合作学习的有效途径

首先，从本课题组各学期试验教师的试验研究课中，我们不难看出学生被教师牵着走的现象明显少了，放手让学生自主探究的多了。每节课的教学都力求做到：先尝试后讲解，先猜想再验证，先独立思考，再小组合作沟通。例如：执教的《长方体的面积》一课的教学，让学生先试着为长方体做个秀丽的外衣，再想一想如何用简捷的方法计算出它的用料（即如何计算长方风光积），再引导学生自己独立思考，发表个人见解后，再小组合作沟通，拓宽了学生的学习渠道，创设出了五种之多的计算方法。这样设计有利于培育学生良好的学习习惯和自我猎取信息的能力，为自主进展打下了基础。

本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程，我们组织了同组共研一课活动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校的课题研究和教学模式。在有限的时间里吃透教材，分工撰写教案，以组争辩定搞，每个人依据本班学生状况说课、主讲、自评；乐观利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大减弱。学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。实践表明，这种分合协作的备课方式，既照看到各班实际状况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑，是教师最贵重的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是格外有用。

其次，从教学形式上，重视小组合作研讨的学习方式。要真正发挥学生的主体地位，必需乐观探究班级和小组、个人多种方法相结合的组织形式，接受加强小组合作研讨学习的方式。本课题接受小组合作研讨的形式进行教学，一是：可以增加学生的合作意识，二是：可以让学生尝试发觉，体验到创造的过程，三是：学生在小组沟通中全班沟通过程，可以相互学习，相互借鉴，逐步完成对知识的生疏，有时还会受同学的启发，迸发出才智的火花。从学生已有知识水平动身，为学生供应了现实的、有意义的、富有挑战性的、便于学生发觉规律的探究性材料，给了学生宽敞的思维空间和探究的空间。让学生通过自身智力活动的内化这一特殊的生疏活动去体验数学、感悟数学、领悟数学。

四、营造深厚的自主合作探究学习氛围。

学生是学习的主体，自主合作探究本是学生发自内心的客观需要。儿童好问便是这方面最有力的佐证。在试验研究过程中，只有营