一年级教育案例1 - 小学教育.docxVIP

没有任何表情。我改变了以往的战略，让他当个小班长，久而久之，渐渐的他变了，在我看来，他慢慢的懂事了，不服班干部管理，甚至经常骂老师，作为班主任的我多次教育，但他依然变化不大，我行我素。平时看到谁不顺眼些，有的星大一些，有的小一些。但只有每颗星星都发出璀璨的光，星空才能变得灿烂而美丽，班级管理才会更加对学生小小的进步，点滴的成功给予肯定，可以强化儿童获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力

没有任何表情。我改变了以往的战略，让他当个小班长，久而久之，渐渐的他变了，在我看来，他慢慢的懂事了，

不服班干部管理，甚至经常骂老师，作为班主任的我多次教育，但他依然变化不大，我行我素。平时看到谁不顺眼

些，有的星大一些，有的小一些。但只有每颗星星都发出璀璨的光，星空才能变得灿烂而美丽，班级管理才会更加

对学生小小的进步，点滴的成功给予肯定，可以强化儿童获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力

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班主任转化学生优秀案例

互助县五十镇中心学校吴彩虹

背景：教育是一种心灵的唤醒。儿童的成长则是其心灵中真、善、美的种子不断萌芽、自主生长的过程，任何人都无法替代这一成长过程。而班主任的使命就是用温暖而灵巧的“教育之手”，去触摸儿童稚嫩的心灵，以唤醒埋藏在他们心底的潜能，使其快乐、健康地成长与发展。唤醒是生命与生命的交融，更是心灵与心灵的沟通，而教师的“爱”则是其最重要的“调味剂”。我坚信，学生没有好坏之分，只有前后之别，每个学生都有他们的闪光点，我们不但要爱优秀生，更应该给后进生多一点爱。“爱”，不是索取，亦不是等价交换，而是付出是给予。爱是通往教育成功的桥梁，也是我们班主任工作的重要法宝。

主题：本学期我接任了一年级的班主任工作，本班有一名男生,这名男生非常的调皮，而且极不服从管理，经常欺负同学,同学们经常反映这一问题,让人非常头疼。他平常就自由散漫惯了，来到学校他的坏毛病依然未改，自由散漫，经常违反学校纪律，不服班干部管理，甚至经常骂老师，作为班主任的我多次教育，但他依然变化不大，我行我素。平时看到谁不顺眼，张口就骂。上课经常发出怪叫，自习课吵闹乱跑，扰乱课堂秩序；经常欺负女同学，同学们敢怒而不敢言。老师们对他也深感头痛。

事例描述：

那是一年级新生开学报名的日子，他来了，一个其貌不扬的男

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年，在班主任工作中让我们把班级的每一个学生看作是天空中一颗颗美丽的星星，只不过有的星亮一些，有的暗一，这孩子的表现也确实暴露出“问题学生”的一般“特征”。开学几周似乎都没有听到过他的声音，那时我开始静些，深入地了解情况，不急于下结论，也许会发现在错误的背后有一颗美丽、单纯的心。一句鼓励的话将能．，一级的班主任工作，本班有一名男生

年，在班主任工作中让我们把班级的每一个学生看作是天空中一颗颗美丽的星星，只不过有的星亮一些，有的暗一

，这孩子的表现也确实暴露出“问题学生”的一般“特征”。开学几周似乎都没有听到过他的声音，那时我开始静

些，深入地了解情况，不急于下结论，也许会发现在错误的背后有一颗美丽、单纯的心。一句鼓励的话将能．，一

级的班主任工作，本班有一名男生,这名男生非常的调皮，而且极不服从管理，经常欺负同学,同学们经常反映这

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孩，圆圆的大脑袋，小小的嘴巴不停地在嘟囔着，长长的体恤上沾满了尘土，一双连脚趾头也罩不住的凉鞋，被他那双脚踩得似乎变了形。“你好，请问你叫什么名字?”我的话音还未落，周围的同学都争抢着说：“他是调皮的白玉荣。”“他在幼儿园天天打别的小朋友……”随后的几天里，我也总能在不经意间听到家长的“友情提醒”。一段时间过去了，这孩子的表现也确实暴露出“问题学生”的一般“特征”。开学几周似乎都没有听到过他的声音，那时我开始静静地观察他的一举一动，课堂上他始终懒散的坐着，好像没有脊梁骨一样，散散的；课后也总看不见他跟同学玩，总是独自在角落中站着、望着。而之后很长一段时间我都很纳闷，这就是那个别人说的“捣蛋鬼”么，为什么如此的安静，难道……。我尝试在他表现好的时候称赞他，他没有丝毫反应；在他管不住自己的时候批评他，他也依旧没有任何表情。我改变了以往的战略，让他当个小班长，久而久之，渐渐的他变了，在我看来，他慢慢的懂事了，不再欺负同学，不再自由散漫。．他真的改变了。

方法策略：

孩子是善良的，他们犯下错误时，如果我们能够冷静些，深入地了解情况，不急于下结论，也许会发现在错误的背后有一颗美丽、单纯的心。一句鼓励的话将能．，一个体贴入微的动作或许可以成为他前进的动力，可见，一句贴心的话、一个爱抚的动作可以改变一个人。因为教师对学生小小的进步，点滴的成功给予肯定，可以强化儿童获得成功的情绪体验，满足其