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新理念思想政治（品德）教学论

思想政治（品德）课程概述

一、思想政治（品德)课是“德育课”还是“智育课？

思想政治（品德)课的性质:是一门智育与德育内在统一的显性德育课程。智育:向学生传授思想政治学科的基本知识，发展学生能力。德育：对学生进行思想政治教育。显性德育课程:思想政治(品德）课有稳定的教材、教学目标、教学时间以及考试评价。

新课改对思想政治（品德)课程性质认识的新发展:

1。从核心价值看：是一门进行马克思主义；基本观点教育的课程；

2.从基本内容看：是一门提高学生认识、参与当代社会生活能力的课程;

3.从培养目标看:是一门培养社会主义公民素质的课程。(初中思想品德课：侧重于道德教育，提高学生的道德素质.高中思想政治课：侧重于政治教育，提高学生的政治素质。)

思想政治(品德)课是一门以马克思主义基本观点教育为核心的，具有思想性、综合性、人文性、实践性特点的社会主义公民素质教育课程。

三、思想政治(品德)课的课程改革

广西思想政治（品德）新课程改革（二期课改）:广西中学新课程改革分2步走：（2005年）

初中思想品德新课改；（2012年秋学期）高中思想政治新课改.（广西是最后一批开展新课改的省份,至此全国各省份都开展了新课改。）

新课程改革中思想政治（品德）课的新变化:

改变课程名称：初中“思想政治改为“思想品德”；高中名称没变“思想政治”；

转变课程功能:“过去的思想政治课过分强调其社会功能、政治功能，主要考虑国家需要和社会需要,很少考虑学生需要”转变“兼顾社会需要和学生发展的需要，构建以学生生活为基础的课程，课程贴近学生生活,关注学生发展”、“过去的思想政治课重视知识的传授，忽视学生的情感态度和能力培养”转变“注重学生的情感态度价值观，重视能力的培养，知识仅仅作为手段而存在”;

调整课程结构：高中“必修模块与选修模块（必修模块:思想政治1：经济生活(物质文明)、思想政治2：政治生活(政治文明）、思想政治3：文化生活(精神文明）、思想政治4:生活与哲学（解放思想、实事求是、与时俱进）

更新课程内容:初中：随着课程名称的改变，删减了一些政治方面的内容,增加了品德教育和道德方面的内容；高中：增加了文化生活模块和选修模块。

变革教学方式:合作探究、中学生体验公安机关的工作、高中生开展人生价值观辩论赛

重建评价体系:评价内容转变：“单纯重视知识评价-—-—“重视学生全面素质评价；评价方式转变：“单纯的纸质测试”转变“综合运用多种评价方式；评价主体转变：“一元”转变“多元。

四、思想政治（品德)课课程目标

课程目标：是学生通过课程的学习所要达到的预期结果和标准,是根据学生身心发展状况，在一定时期内，通过完成规定的课程教学而使学生所要达到的目标.

1.初中思想品德课程目标：总目标（知识)、分类目标（能力)、内容目标（情感、态度与价值观)；

2.高中思想政治课程目标:分类目标(三维目标)：知识(掌握必要的基本理论观点和知识基础）、能力(掌握终身学习和解决实际问题的方法和技能，学会学习,学会生活)、情感、态度与价值观（重在体验与感受,实现价值观的升华）

五、思想政治学科课程的理念

基础教育新课程改革的核心理念：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。

初中思想品德课程的基本理念：①帮助学生过积极健康的生活,做负责任的公民是课程的核心；②初中学生逐步扩展的生活是课程的基础；③坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。

高中思想政治课程的基本理念:①坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一；②加强正确价值观念的引导与注重学生成长的特点相结合；③着力建构以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块；④强调课程实施的实践性和开放性；⑤建立促进发展的课程评价机制。

第三章思想政治（品德）课程资源的开发利用

一、课程资源：是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和.

二、思想政治（品德）课程资源的类型：

1.文字、音像与实物资源：最主要的资源是思想政治教科书，其他涉及经济、政治、文化、哲学等各类社会科学，以及时事政治等方面的报刊、书籍、图片、录音、录像、影视作品,与教学有关的实物等是思想政治课程的重要资源。

2.人力资源：1。思想政治课教师是最重要的人力课程资源，教师的素质状况决定了课程资源开发与利用的范围和程度。2。学生是学习的主体,同时也是重要的课程资源。3。人力资源还包括家长及其他社会各界人士。

3.实践活动资源：包括课堂讨论、辩论、演示等，也包括课堂外的参观调查、访谈等。