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教学观摩心得体会

教学观摩心得体会1

10月27日和28日，我有幸参与了__县举办的“教育新视野？第八届学校语文名师教学观摩活动”。活动中，我们有幸聆

听到多位名师精彩的课堂教学和讲座，其中查、吴、何课给我留下了深刻的印象，从中受益良多，以下谈谈自己的一些体会：

一、关注学情的识字写字课

查执教的《敕勒歌》是一节定位于识字写字的课堂教学，采纳随文识字的形式，引导同学联系生活阅历、结合偏旁发挥想象等多种形式识记生字，理解字义；写字教学着重习惯培育，通过示范指导书写教给同学写字规律〔高低、宽窄、穿插〕；老师重视朗读指导，由读正确到理解读，再到开展想象角色体验读，同学的朗读水平逐步提高。

査老师在讲座中强调了识字写字教学的三个基于：基于学情，基于汉字特点，基于生活阅历；每节课要保证10分钟的写字时间，提笔即练字，要求端正写字姿态，养成良好的习惯。低班级每课要求识记的生字比较多，假如每个字都采纳统一的模式教学，会显得单调枯燥，不利于学习爱好的培育。査老师的课给我们的教学做了很好的示范，无论是识字还是写字的教学，老师都是依据同学的实际状况，抓住“卡点”重点指导，采纳多种识字方法突破了教学重难点，如：

“见”引导同学看说明理解；“阴山”联系生活，使同学明白它是一座山的名字；“穹庐”由偏旁联想词义；“似”通过组词理解字义。对于写字教学，査老师指出示范是最好的指导，注

重示范也是在今后的教学中需要做到的。

二、追求精确的习作指导课

吴执教的《苹果脱险记》是一节想象作文指导课，吴老师在讲座中提出教什么是技术，怎么一步一步教是艺术，老师教得怎么样是价值。首先，教什么？吴老师以想象的语言表达技能培育为主要目标，想象作文不再是以想象力的培育为主要目标；其次，是怎么一步一步教的？对于范文，老师没有细致的分析讲解，而是引导同学在不断发觉总结并归纳出写作的三要素：想象符合物性；情节一波三折；环节从容应对，为同学搭建了写作的支架。最末，教得怎么样？想象作文不再是天马行空，物性是它的灵魂，而一波三折的情节和环节描写是它的血肉，有了精确的写作内容和写作形式，一个小苹果在孩子们的笔下活了。习作评价没有批注好词佳句、分析结构，而是采纳同学读，大家依据表格评星的形式落实到每个要求的完成状况，使同学通过比对发觉不足，操作性强。

三、讲究真实的口语交际课

何执教的《商量》是一节口语交际课，课堂上老师像是在和同学谈天，幽默的语言使课堂氛围轻松开心，在与同学的对话中，老师完全忘却自己是在讲课，根本是在跟同学一起学习，瞬时指出同学发言中需要改进的地方和需要大家效仿的地方，立即指出、修整或是引领。在不留痕迹的引导中，同学在一点一点进步，同学掌控的不仅仅是商量的方法，还有商量的立场，看似简约的“商量”二字，老师却给予了做人的立场，使教学真正服务于生活。同学沟通的形式多样，在生生沟通，师生沟通的过程中呈现的是真实与自然的交际。

何老师在讲座中提到三种现象：不教，好像还会说；教了，就不好好说；教后，变得不会说，这些现象的确是我们在教学中遇到的困惑，何老师指出之所以会涌现这些现象是由于口语交际踩中了这两个雷区：一是交际中“身份”的丢失，没有身份即丢失了交际对象和情境，只有明确交际中的“身份”，编排活动中的“状况”，放归生活中的“场景”，同学才有话可说，才能好好说。二是交际困难估计不足，交际的目的不在于胜利，培育协调力才是核心。何老师的讲座刷新了我对口语交际的认识，真实与自然的交际才是最精彩的课堂。

总之，学习的时间虽短暂，收益却许多。但打铁还得自身硬，只有自己不断地学习，与时俱进，练就过硬的基本功，不断的提升自己的整体素养和语文素养，才能适应语文教学新的进展需要！

教学观摩心得体会2

首先，感谢领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个学习提高的机会。我有幸去参与了“山东省学校数学青年老师课堂教学观摩研讨会”。通过学习，受益匪浅，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，反思自己的教学，主要有以下几点心得：

一、情景教学

《标准》明确要求把“学”的权力还给同学，把“想”的时间交给同学，把“做”的机会让给同学，老师的任务之一就是创设教学情境，激发同学的学习爱好，诱导同学投入到丰富多彩、充斥活力的数学学习活动中去。如学习毫米和分米的认识时几位老师创设孩子们喜欢的动画片《西游记》的情境，这一情境的内容和形式的选择都符合学校生的年龄特点，老师们从动画中激发爱好——发觉问题，探究新知——运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。

二、老师的语言非常精确严密。

我们知道，数学是规律性特别强的一门学科，它的任何语言都非