《项链》精品教案（第二课时） (1).docxVIP

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11项链

第二课时

课时目标

1.读懂课文内容，知道大海的项链是什么，体会课文语句的生动、有趣。

2.能说出并合理搭配“的”字词语。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1.玩“捡贝壳”游戏。

教师出示11个贝壳，贝壳上分别写有11个会认字。教师将11个贝壳随意摆放在讲台上，指两名学生上台，一人读字音，一人将对应的写有会认字的贝壳捡起来。捡完后，教师拿1个贝壳，学生认读该贝壳上的生字，然后教师出示11个生字，学生齐读、接读、分组读。

2.激趣谈话。

导语：上节课，我们学习了课文的生字。这节课，我们来欣赏海边的美景。在欣赏海边的美景之前，老师有几幅美丽的图片要展示给同学们看。（出示课前准备的海边图，包括海螺和贝壳的特写图）让我们伴随着海浪的声音一起学习这篇课文。

二、研读课文，重点探究

1.学习第1自然段，欣赏美景。

（1）教师深情配乐朗读，学生想象文字描绘的景象，说一说：这一自然段提到了哪些景物？（大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳。）

（2）数数这一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话，思考：这3句话分别写的是什么？（大海、沙滩、海浪。）

（3）学习第1句。

①除了大海，还有什么是蓝蓝的？

②大海有多宽，又有多远？学生说一说，也可以用手势比一比，引导学生说几个“又×又×”的词语。（又红又圆、又高又壮、又白又嫩……）你还见过哪些“又宽又远”的事物？

（4）学习第2句。

①指名读。交流：你知道这一句在说什么吗？（沙滩的颜色和特点。）哪些东西软软的？（棉花、草地、毛巾等。）你想在软软的沙滩上做什么？（堆城堡、奔跑、捡贝壳等。）

②播放沙滩视频，提问：沙滩黄黄的，又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？

预设：沙滩黄黄的，又长又软，就像一床大棉被，让我感到舒服极了。

（5）学习第3句。

①提问：浪花“哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳”，从中你觉得海浪有什么特点？（淘气、可爱、慷慨。）

②播放海浪声视频，引导学生明白“哗哗”是个拟声词，学生交流生活中的拟声词：喳喳、沙沙、轰隆隆、嘎吱嘎吱……

（6）再读第1自然段，想一想，课文中哪些词语写得很美？（学生自由读，然后交流）

①（课件出示：蓝蓝的、黄黄的、小小的）问：黄黄的什么？蓝蓝的什么？小小的什么？你能再说几个这样带“的”字的词语吗？（弯弯的、红红的、大大的……）

②指导学生朗读“蓝蓝的、黄黄的、小小的”，读好轻声。

③（课件展示：雪白雪白）引导学生说同类词语，如：火红火红、金黄金黄……

2.学习第2自然段，感受快乐。

（1）学生自由读，教师指导读通。交流：这一自然段共有几句话？写的是什么？（两句话。小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐场景。）

（2）学习第1句。

①男生齐读，共同思考并交流：小娃娃在沙滩上做什么？（捡海螺和贝壳，穿成项链。）

②（课件出示海螺、贝壳图）说一说：海螺和贝壳是怎么来的？（大海送来的。）从而感受小娃娃对大海的礼物的喜爱之情。

③出示贝壳、海螺、绳子，请学生用线串一串。串好后将绳子两头系在一起，学生交流：这串贝壳、海螺像什么？（项链。）教师根据学生的反馈，出示各种项链图，从而推进对“项链”一词的理解。

过渡：大海送给小娃娃一条由海螺和贝壳穿成的项链，给小娃娃带来了快乐。其实，大海也非常快乐，因为小娃娃也送了一条项链给大海。这是一条怎样的项链呢？

（3）学习第2句。

①（出示插图）齐读，边读边想象句子描绘的景象，引导学生思考：大海的项链是什么？（小娃娃印在沙滩上的快活的脚印。）

②（对比出示海螺、贝壳项链，脚印项链）说说这两条项链有什么不一样。

③引导学生质疑：大海的项链为什么是金色的？（孩子们的脚印印在黄黄的沙滩上。）

（4）再读第2自然段，指名找出带“的”字的词语。（小小的海螺和贝壳、彩色的项链、快活的脚印、金色的项链。）小老师带读、齐读。

（5）交流：你还会说哪些带“的”字的词语？（金色的麦田、雪白的棉花、欢快的曲调、闪烁的星星……）

3.多读几遍课文，和同桌交流阅读感受。

三、巩固提升，作业设计

1.交流本课表示颜色、带“的”字的词语。

2.比一比，哪个句子好，给好句画个“”。

（1）小娃娃笑着，捡起海螺和贝壳，穿成项链挂在胸前。（）

（2）小娃娃（嘻嘻地）笑着，捡起（小小的）海螺和贝壳，穿成（彩色的）项链。（）

3完成本课对应训练。

板书设计

教学反思

本文用了大量的形容词描述了大海的美丽，生动且活泼，莫说学生喜欢，我也陶醉其中。朗读是最基本的语文实践，也是培养语感的最佳途径。在教学中，我先让学生读通课文，再指导朗读课文，让学生通过朗读来积累语言、培养语感，更好地理解课文内容。在学习生字、书写汉字这两个板块，我主要引导学生运用加一加、联系生活、创设语境、字理等方法识记生字，教师示范、学生练写的方式写