《保护生物多样性》 说课稿.docx

第

第PAGE1页共NUMPAGES1页

《保护生物多样性》说课稿

教材选自，义务教育课程标准试验教科书华师大版中学《科学》第一册第七章第三节《爱护生物多样性》，共一课时。

爱护生物多样性一课的思路是，以大熊猫为例，说明生物多样性受到严峻的挑战以及生物多样性的意义，从而树立爱护生物多样性的意识。表达了人与自然应当和谐相处的思想。本课内容不多，但意义重大。

二．学目标的确定及依据

基于课程标准的要求，制定了下面几个学习目标。

①.知道生物的多样性受到了严峻的挑战；

②.体验生物多样性的意义；

③.树立爱护生物多样性的意识；

④.了解目前人类在爱护生物多样性方面所做的努力。

在这些学习目标中，情感目标也有所表达。

三．教学重点和难点的确定

同学知道一些与人类径直相关的一些生物的作用，对生物多样性意义有肯定认识，但是这种认识是不全面的。他们只认为与人类径直相关的生物应当爱护，但是与人类无关甚至是有害的生物也应当爱护就有些不理解。基于这方面的考虑，我确定了以下内容作为重、难点。

教学重点：生物多样性的意义，如何爱护生物的多样性。

教学难点：生物多样性的意义。

四．教学方法的设计

提前两天发给同学一份阅读材料，并要求他们自行去收集一些材料。用于相关的争论。

设计了两个争论，大熊猫的生存危机和人类对生物资源的利用。同学对这两个问题有肯定的知识积累，有话可讲，争论能够开展。

设计了一个材料分析，这那么材料的内容比较简约，而且也能够说明问题。

五．教学过程的设计

本节内容共分三个主题：

1.大熊猫在呼喊2.生物多样性的意义3.生物多样性的爱护。

以一段大熊猫的影象资料引入“大熊猫的呼喊”这一主题，让同学对大熊猫的生活习性有肯定了解，使他们对大熊猫的生存危机能产生更深刻的认识。对大熊猫面临的生存危机进行争论。介绍一些已灭亡的物种，使同学认识到生物多样性正面临严峻的挑战。

争论人类对生物的利用。通过对一段材料的分析，认识到一种生物在自然界中的`不可替代的地位，来说明爱护生物多样性在为人类营造稳定的生存环境方面的重要意义。

爱护生物多样性，首先要树立爱护生物多样性的意识。可以通过宣扬、教育、立法等手段。现行的一些爱护措施，先就地爱护，无法就地爱护才考虑移地爱护。

将自然爱护区的类型、结构以知识窗的形式呈现给同学。

课题：爱护生物多样性

教学目标：1.知道生物的多样性受到了严峻的挑战；

2.体验生物多样性的意义；

3.树立爱护生物多样性的意识；

4.了解目前人类在爱护生物多样性方面所做的努力。

教学重点：

生物多样性的意义，如何爱护生物的多样性。

教学难点：

生物多样性的意义。

教学预备：

提前两天发给同学一份阅读材料，并要求他们自行去收集一些材料。

教学过程：

播放一段大熊猫的影象资料引入新课。

我们在实际生活中看到这些情景的机会已经不多了。〔同学惊异〕

不是我危言耸听，这是事实。不信我们就来听听第一大组的同学所收集到的有关大熊猫的资料。〔两天前已经布置〕

主题一：大熊猫的呼喊

同学：陈述大熊猫的生存危机。

叫一名同学以大熊猫自比，概括出大熊猫面临的几个生存问题。

将这些内容概括，在屏幕上打出来：

1.大熊猫的栖息地被人类侵占

2.大熊猫被人捕杀，偷猎

3.大熊猫的栖息地被分割，查找配偶困难，繁殖率下降。

在野生动物的大家族还有许多也面临着和大熊猫一样的际遇，有些甚至更惨。

来看一组资料：播放幻灯片

这些生物本可以成为人类的好伙伴，人类可以利用它们的一些优点为人们服务。

过渡：生物对人类是有用的，各式各样的生物对人类有不同的作用。下面就请第二大组的同学来汇报他们的资料。

主题二：生物多样性的意义

在同学介绍的基础上，加以概括：

1.人类的生存离不开各式各样的生物：

a.提供食物：

b.作为药物：

c.工业原料：

d.提供能源：

对人类有益的生物我们应当在利用它们的同时，对它们加以爱护；但对于〔在表面看〕对我们没有关联的生物，我们是否不用关怀它们的存在呢？或者干脆就应当把它们灭亡呢？

2.阅读资料：鲑鱼的大量减削，影响到其他生物。

这个事实告知我们，任何一种生物都不能孤立地存在于自然界，而是作为生态链或生态网中的一环，与其他生物存在着径直或间接的依存关系，也就是说食物链靠生物的多样性来维持，任何一种生物的减削或消逝，都会牵一发而动全身，影响整个链、整个网的完整性。

爱护生物多样性是为了维持自然界的生态平衡，而一个稳定的自然环境是人类生存和进展的重要的物质。爱护生物多样性