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《小公鸡和小鸭子》

一、教学内容

本课是一篇童话，通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救了不会游泳却偷偷下水的小公鸡的故事，讲述

了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话简明易懂，在教学中要引导学生

走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位。课文共有四个自然段，配有两幅插图。第一自然段交代了小公

鸡和小鸭子一块儿出去玩，为后文两个小主人公的互相帮助做铺垫。第二、三、四自然段分别写了发生在草地

里、小河边、河水中的场景。在草地里，小公鸡捉虫给小鸭子吃，在小河边，小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼被小

鸭子拒绝，在水里，小鸭子救起落水的小公鸡。课文内容比较丰富，简单、清晰，适合朗读，具有口语化、情境

完整的特点。

二、教学思路

本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇

童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊

重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中

受到要团结友爱、互相帮助的教育。

三、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好小公鸡和小鸭子的对话。

2、认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”12个生字，正确美观地书写“他、河、说、

也、地、听、哥”7个汉字。

3、理解课文的主要内容，体会小公鸡和小鸭子之间的互相关心和帮助。

四、教学重难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好小公鸡和小鸭子的对话。认识“块、捉、急、直、河、行、

死、信、跟、忽、喊、身”12个生字，正确美观地书写“他、河、说、也、地、听、哥”7个汉字。

难点：理解课文的主要内容，体会小公鸡和小鸭子之间的互相关心和帮助。

五、教学策略

教法:听读看图想象随文识字启发式教学

学法：多种方式朗读课文游戏活动合作交流

六、教学设计

（一）旧知引入，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，还记得我们以前学过的《比尾巴》那课吗？你们还记得谁的尾巴弯？谁的尾巴扁吗？指名

答，嗯，同学们记得非常准确。【图片】

2.师：今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事。板书课题：小公鸡和小鸭子，请同学们抬起右手，跟老师一起

书写课题，齐读课题。

【设计意图】：从孩子们的旧知引入，然后有效利用课文插图，让学生观察小公鸡和小鸭子的区别，学生自主交

流，揭示课文题目。这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。

（二）检查预习，整体感知

检查生字词预习

1、在走进课文之前，老师要检查一下大家的预习情况。看，生字宝宝来了，谁能当小老师领读一下？

课件出示生词【动画、超链接、班优】：一块儿忽然身边

小河淹死喊叫

捉不到不信不行

2、检查学生预习情况：

（1）指名读第一组生字，指导学生读好儿化音。

（2）指名读第二组生字，重点读“淹死”。

（3）指名读第3组生字，指导读好“不”的变调。

（4）交流识字方法。这些词语，同学们读得很熟练，那你们是用什么方法来记住这些生字宝宝的呢？

块：换一换，“快乐”的“快”字换偏旁变成“一块”的“块”，认识提土旁，跟土地有关。块，呈团状或疙瘩

状，例如石块、砖块。

喊：记偏旁的方法，口字旁，跟嘴有关。例：吃、喝、吹。

身：象形字演变，猜一猜这是什么字？观看演变过程。【动画】

（5）把生字宝宝藏在短语中你还认识它们吗？

出示：吃得很欢，急得直哭，偷偷地跟着，飞快地游。指名读、齐读。指导“地/得”字短语读得短而轻。

（6）交流识字方法：大家是用什么巧妙的方法记住这几个生字宝宝的呢？【汉字、动画】

急：组词法，着急，心急。心字底，跟内心有关系。

跟：换一换，“很”字换偏旁变成“跟”字。足字旁，跟脚有关，“足”字旁的字还有跑、跳、踩。（课件出示

这三个字）

原来，这些字的意思跟它的偏旁有关系呀，那我们不如编一首小儿歌来记住它们吧！小儿歌：捉捉捉，用手捉；

喊喊喊，用口喊；跟跟跟，用脚跟；急急急，心里急。

初读课文，了解故事的主要内容

1、同学们将生字宝宝送回课文里，你还记得它们吗？请自由朗读课文，借助拼音把课文读正确，读流利，思考：

课文讲了一个什么故事？

根据提示填一填