《明天要远足》优质教案（第二课时） (1).docxVIP

PAGE2/NUMPAGES2

教学过程设计

《明天要远足》优质教案

授课教师“二次备课”（手写）

第二课时

【教学目标】

1.会写“同、学”2个生字。

2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。

3.联系生活实际，结合插图，感受一个孩子对远足的向往、期盼之情。

【教学过程】

一、游戏导入，复习巩固

导入：同学们，上节课我们学习了《明天要远足》这篇课文的字词，你们还记得吗？请同学们读一读。

1.生字盲盒游戏：学生从盲盒中摸出生字卡片，然后认读。

2.词语卡片翻翻翻游戏：挑选你喜欢的图案翻卡片，翻开后读一读卡片后的词语。

二、品读感悟，理解运用?

1.自读课文，看一看远足的前一夜，小朋友有什么表现？

预设1：翻过来，唉——睡不着。

预设2：翻过去，唉——睡不着。

预设3：翻过来，翻过去，唉——

（1）教师启发：小朋友在远足的前一夜翻来覆去睡不着觉，请你联系实际说一说：你有过睡不着的时候吗？你当时的心情是怎样的？

预设：妈妈说周末要带我游乐园玩耍的前一夜，我睡不着觉，我一直在想可以在游乐园玩什么，心中充满了期待，对天一直不亮充满了无奈。

教师总结心情：急切、期待、无奈。

（2）朗读指导：请同学们带着急切、期待的心情读一读课文吧，注意三个“唉”可以皱眉读，摇头读，叹气的声音要读得很长。

2.小朋友睡不着的时候都想了些什么？读一读前两个小节，画出来吧！

学生勾画相关语句，举手回答。

那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？

那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？

教师总结：小朋友睡不着的时候想到了海，还想到了云。

（1）联系实际想一想：你见过什么颜色的海？

教师借助课件中图片引导学生发现海有多种颜色：浅蓝的海、深蓝的海、金黄的海、紫色的海。（板书：海多种颜色）

想象多种颜色的海，读一读第一小节，注意语气词“吗”要读得轻而短，语调微微上扬。

（2）联系实际想一想，你印象中的云是什么样子的？

教师借助课件中图片引导学生理解云的“洁白柔软”：云如同棉被一样洁白柔软。（板书：云洁白柔软）

读一读第二小节，注意不要唱读。

教师启发：云还有什么颜色？

预设1：黑色。

预设2：红色。

预设3：黄色。

（3）对比朗读，体会心情。

①重读“真的”“那么”，读出小朋友的好奇心理。

那地方的海，真的

那地方的海，

真的像老师说的，

那么多种颜色吗？

那地方的海，

像老师说的，

多种颜色吗？

那地方的海，

那地方的海，

像同学说的，

洁白柔软吗？

那地方的海，

真的像同学说的，

那么洁白柔软吗？

重读“真的”“那么”，读出小朋友的好奇心理。

③男女生分组读一读，看哪一组能读出问句的好奇、想象、疑惑。

（4）仿写句子。

诗中睡不着的小朋友发挥无限想象，想象着明天远足的美好情景，除了“多种颜色”小朋友还会想什么呢？联系生活，仿照课文说一说吧！

那地方的，

真的像说的，

那么吗？

（答案：树/花儿妈妈/爷爷高大粗壮/五颜六色）

（4）教师总结：小朋友在远足的前一夜想到了多种颜色的海，想到了洁白柔软的云，她对第二天的远足充满了期待，她是那么兴奋，所以她翻来覆去睡不着，快来带着这种心情读一读前两个小节吧！

3.读第3小节，说说你读后有什么感受。

教师点拨：大家可以多读几遍“到底什么时候，才天亮呢”去体会。（板书：到底什么时候，才天亮呢）

预设1：急切。

预设2：期待。

预设3：无奈。

让我们带着这种心情齐读第三小节吧！

三、观察比较，练习书写

1.指导书写“同”。

（1）老师带读“同”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“同”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。

★半包围结构。

★“冂”要写得横平竖直框正。

★“口”从横中线起笔，要避免重心下沉。

（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。

2.指导书写“学”。

（1）老师带读“学”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“学”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。

★上下结构。

★前三笔应写得紧凑一些。

★秃宝盖可适当宽一些。

★“子”的横撇穿插进秃宝盖，弯钩位于竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条线上。

（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。

3.教师反馈评价。

四、学以致用，巩固练习

1.教师引入：同学们，学完这一课，你是不是对远足充满了期待呢？那么远足有哪些需要注意的呢？听老师读一读“远足安全小贴士”，都来做远足安全宣传员吧！

远足安全小贴士

远足安全小贴士

1.排队行走安全：一切行动听从老师指挥，紧跟队伍，不掉队。