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;;PART1;;;马克思主义哲学的产生,特别是马克思主义关于人的全面发展的学说的提出,在理论基础和方法论方面为教育学研究提供了重要的科学基石。运用辩证唯物主义和历史唯物主义的思想方法研究教育现象,是我们真正获得对人类教有话活的科学认识的重要前提之一。;PART2;;;;;;作为教育学的研究对象,人的教育活动还包含着现实性和理想性的对立统一。从事教育活动的现实的个人都是具有主体性的人,因此其教育活动在具有历史性和现实性的同时还具有理想性。;;PART3;;赫尔巴特在1806年出版的《普通教育学》,标志着教育学的发展进入了科学化时期。;科学化时期
;教育学研究呈现与众多学科交叉发展的趋势;PART4;;;我国教育学这在学习借鉴苏联教育理论和经验的同时,也没有停止结合中国教育实际探索马克思主义的教育理论。;1999年,《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》明确将提高民族素质作为国民教育的根本宗旨。2012年,中国共产党第十八次全国代表大会提出“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。;PART5;;马克思主义理论是我们在中国教育改革和发展实践中解决实际教育问题,并在此基础上提出新的教育学理论的重要行动指南。;;结束
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