高中语文课件：2-1珍惜愤怒.pptx

第一节 珍惜愤怒

导言一个人要有表达的能力，首先需要有表达的勇气。面对生活种种，你选择沉默还是选择表达，这将决定了你人生的高度和人生态度。人不可以任意泄愤，也不可任何时候将自己高高挂起，让自己与周围世界似乎毫无关系。珍惜愤怒，也许体现的就是一份责任。珍惜愤怒，不可随便泄愤，反映出他的涵养他的气度。珍惜愤怒，给我们注入表达的力量和勇气。你表达你自己，你发现了一个不一样的自己。哪怕在愤怒的时候，表达也一定是讲道理的。不然与泼妇就没什么区别

理解与感悟1、“没有愤怒的生活是一种悲哀。犹如跳跃的麋鹿丧失了迅速奔跑的能力，犹如敏捷的灵猫被剪掉胡须。”这句话采用哪种说理方法？这种说理方法有哪些优势，又有哪些不足？2、毕淑敏说“愤怒出诗人，愤怒也出统帅，出伟人，出大师”，你可以列举出相关的诗人、统帅、伟人和大师吗？你觉得毕淑敏的观点有道理吗？她的分析让你信服吗？

论述中的因果分析（一）文章写作强调思辨性，论述文尤其突出分析的过程。分析的过程就是论证的过程。徐江老师说“所谓论证，是论者阐明论点、主张是什么以及自己持论和别人所以接受之理由。”（《徐江论证系谱图》《语文学习》2008年第5期）这告诉我们在分析时要注意这样几点：

论述中的因果分析（一）一是阐明“是什么”，即形成自己的论见；二是阐明“为什么”，即说明理由。“是什么”是“果”，那么“为什么”强调的就是“因”。当一种因的现象发生之后，必然要产生相应的果。处于当前的现象与状态也有导致的因。因果关系总是必然的。追问与考察相应的“因”与“果”，这就是因果分析。如果由现象而提出论见，再阐明理由，这是“由果溯因”；如果先分析存在的各种条件，由这些条件得出结果，这是“由因求果”。这是论述文写作中常用的两种因果分析法。

论述中的因果分析（一）下面以毕淑敏的《珍惜愤怒》为例来阐述因果分析的基本方法。开篇陈述被大多数人认可的观点：人需要“制怒”。作者针对的就是“制怒”的问题。不过在提出论见前，一定先要分析下被大多数人认可的原因。任何现象的出现都有它的必然性。它到底基于怎样的前提而存在？这是为自己的判断寻找立足点做准备。接着说，“怒是健康的大敌”，这是大家制怒的“因”。为什么“怒是健康的大敌”？怒伤肝，血压升高等，这是怒影响健康的“因”。采用“由果溯因”的分析法，着重从个人身体健康的角度环环相因分析人们“制怒”的必然性。

论述中的因果分析（一）大多数“制怒”也只是出于个体身体健康的角度来考虑问题。其实，人的健康应该从身体和心理两方面来考虑，忽视任何一方都是不恰当的。“怒”或许在其他方面未必就一定要制服。只要变换角度，我们完全有理由做出自己的判断，形成自己的论见。所以，在这一段开头作者提出“珍惜愤怒”的论见，表明自己的判断。仅有论见，没有理由，论见就站不住脚。所以在以下的文段中作者有必要进行“珍惜愤怒”的原因分析。

论述中的因果分析（一）原因一：愤怒是人的正常情感，不可缺失。愤怒可以维护自己的尊严、信仰；用愤怒反击丑陋与邪恶。一组反问，谁还说“怒”在这种情况下一定还要制吗？论说有力度。原因二：愤怒是社会生活的调味品，不可缺失。现代人多软弱，城市人缺少应有的愤怒态度。这是站在社会的角度思考愤怒问题。人是社会性的。作为人的正常情感，特别关系到国家民族社会民生诸多问题的时候，愤怒不可缺失。这一段从反面阐释基于社会学角度思考愤怒的重要性。缺失应有的情感，缺失应有的态度，人就会走向死亡。

论述中的因果分析（一）原因三：愤怒是真实的表现。呼唤愤怒就是呼唤真实。原因四：愤怒驱动平常人做出不平常的业绩。结尾表明态度：要珍惜愤怒，保持愤怒，保持生命的壮美。

论述中的因果分析（一）文章针对“制怒”这一现象，提出自己的论见，即“珍惜愤怒”。接着阐释自己持论的理由或者说让别人接受论见的理由。从个体身体健康入手，着重围绕人类情感、社会心理、真实性以及驱动人奋进等问题来阐释为什么要珍惜愤怒。如果说“制怒”是立足于“个人”，那么“惜怒”则是立足于“社会”，是基于社会的思考。

论述中的因果分析（一）最后，说明“怒是制不服的”并再次强化自己的论见，要珍惜愤怒。从行文整体思路来看，采用“由果溯因”分析法。在二三段，又是环环相因。全篇可以说是因果分析法的综合运用。

写作演练1、请另选一篇文章，按照以上思路对文章进行因果分析，试画关系图。2、阅读以下材料，然后作文。

写作演练丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯。赫胥黎：为什么人类的年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化？菲尔丁：世界正在失去伟大的孩提王国，一旦失去这个王国，那就是真正的沉沦。综合上述材料，你有什么所思所感？写一篇不少