加强学科组团队建设的若干意见.docVIP

在新三年学校发展规划的引领下，学校不断深入推进体教结合的教育模式，同时对教师的教学行为提出了许多新要求，要求教师必须尽快地从普通学校的教师角色中走出来，成为体教结合教育的研究者、实施者和创造者，同时促进自身的专业化发展。那么，如何促进教师发展，提升教师素质呢？创建学习型学科组是促进教师成长的一条切实可行的道路。创建学习型学科组对学校而言可以提高课堂教学效率和质量，提升学校办学水平和质量，实现学校的可持续发展；对教师而言可以通过持续的组织学习，自觉接受新观念、新知识，提高技能、智慧和素质，不断完善自己，拓展自我发展的空间，使潜能得到最大限度的开发，实现提升自我、超越自我。学习型学科组通过团队活动，树立共同愿景，明确奋斗的目标与方向，可以形成团队合力和团队竞争力，实现教育最优化。

??????学习型学科组是指有着共同的发展愿望，能够通过有效的团队学习，不断改善教师收集、管理和运用知识的能力，提高教育教学质量，同时促进教师专业发展的组织。上体附中学习型学科组突破传统的活动模式，使之成为教师学习的阵地，成长的家园。它应具备以下几个特点：

??????1、学习型学科组不仅承担教学工作，更关注教学研究。“教师即研究者”，学科组根据学校教育教学工作实际，确定《构建学校教学质量评价机制的实践研究》的子课题，每个教师积极参与课题研究，教师在学习、教研中提升了教育理念，并能把研究活动与学科教学紧密结合起来，提高了教学质量，提高科研能力和水平。

???????2、强调成员间的合作与交流。组内教师资源共享，坦率地相互沟通，互相尊重，互相信任，互相协调，善于听取，善于反思。在这里，同行即伙伴，相互沟通情感、交流思想、分享经验、解除困惑。教师在这个学习型学科组内倾情参与、真心向往：可以到这里倾诉感悟、吐露困惑、提出问题、表达见解，在一种“头脑风暴式”的探讨中得到不同的收获，增进同事间的友谊。

?????3、注重学习。学习是学科组生存与发展的前提与基础，是创建学习型学科组的关键。我校提倡“在工作中学习，在学习中工作”，通过不间断的组织学习，强化全体教师不断学习、终身学习的理念；通过不间断的学习，教师们在潜移默化中提高着自己的思想认识，优化着思维结构，养成了不断学习的习惯，同时树立“我要发展，我要成长”的专业发展意识。??????????????????一、创建学习型学科组的推进策略

??????1、创设氛围，为学习型学科组的萌生提供土壤

?????（1）制度引领

??????促进性评价制度。在“学习型学科组”创建活动中各学科组将组内教师的自我发展更新作为一项重要内容，积极开展自我定位、自我设计、自我发展的活动，鼓励、帮助每位教师以前瞻、开阔的思考方式，发掘自我潜能，明确个人发展目标。

????（２）骨干教师的影响

?????各学科组组长及骨干教师在建设学习型学科组工作中，发挥带头和引领作用，以实际行动带动、激发组内教师参与学习的积极性。

??????2、搭建平台，探索学习型学科组形成的有效途径

?????（１）以理论学习为基础

???????“要引导老师学会理性地思考教学问题，不要小看理论思维。”理论的指导是促进老师专业成长的的有效保证。学校组织安排“常态课教学的实践与反思”全员参与的校本培训、“发展性教师评价的评课操作流程及要点”的全员培训以及反思性教学阶段性论文撰写培训等理论学习。在活动中切实做到“四性、四定和六有”，即：有针对性、层次性、实效性、研究性；定时间、定地点、定形式、定中心发言人；有明确的主题、有详细的方案、有集体讨论相互交流、有严格的组织纪律、有活动情况的记录、有活动后的分析与小结。

?????（２）以问题研究为抓手

??????及时了解教师中存在的问题，并对有关问题进行梳理，找出普遍存在的一般问题，引导教师对这些问题进行关注和研究。例如以学校提供的“问题解决式常态课评价表”为基点，结合各学科组细化后的教学标准及要求，形成上体附中各学科的常态课评课标准。

?????（３）以教学反思为主要途径

??????反思的手段来促进教师专业化是现代主义教育理论的一个强势观点。有反思才能有发展，有反思才能有改革，有反思才能有提高。

?????①重反思

?????A注重自我反思。教师通过反思，自觉地探索教育教学过程，这是教师自我提高的最佳途径。

?????B注重在同伴的帮助下反思。在开展的“互学共进”，“师徒互听”等活动时，同伴之间各抒己见，促进上课老师对自己的教学进行反思和总结。例如学校推进的听课制度。

?????②重问题

?????反思强调以问题为中心，着眼于教师在教育教学中遇到的“问题解决”

?????③重追踪

??????通过反思，教师会认识到自己教育教学活动的不足，会积极