大班科学：高老鼠和矮老鼠.docVIP

专注：心无旁骛，万事可破

专注：心无旁骛，万事可破

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专注：心无旁骛，万事可破

设计思路：

????《高老鼠和矮老鼠》这则故事内容生动，其中选取了司空见惯的日常情形与事物组成故事情节，让幼儿在生动有趣的活动中感悟到：哦，只有仔细的看，我的身边、我的生活中的事物会更加精彩：往高处看是一个样子、往低处看又是另一个样子……只有用心的去看，平常生活之中，处处有意义，事事显新奇。

?????因此，我在活动中设计一起去尝试各种各样的“看”，一起去体验看到的映象，一起去表达看到现象。并且在活动中将语言、游戏以及科学整合在一起，让幼儿通过共同经历有目的、有意识的的视觉认知过程，使得他们的认知能力及其他相应的能力就会有所发展、有所提升，从而为他们今后的发展奠定一个非常必要的基础。当然，观察能力从来不可能通过传授而获得，只有在充满兴趣的、积极自觉的观察之中才能逐渐地发展起来，这也是我在活动中设计延伸活动《观察记录表》的初衷所在。

?????

?活动目标：

?????１、理解故事内容，产生有意识的变换角度去观察事物的兴趣。

?????２、积极参与表演游戏，从中去体验、探索和发现。

?????３、发挥想象力，大胆地在集体面前表述。

?????活动准备：

?????１、故事操作图片若干。

?????２、幼儿身着红色或蓝色的衣服。

?????３、高老鼠、矮老鼠图片各一张。

?????４、录音机，游戏音乐一段。

?????

活动过程：

?????一、导入。

?????组织幼儿学习‘高人走’（踮起脚尖，双手举高）、‘矮人走’（蹲下来，双手放背后）。

?????二、欣赏故事。

?????１、那么，今天，我们教室里来了两只老鼠，它们也是一个高，一个矮。小朋友先听听它们的自我介绍。（出示高老鼠），你们好！我今天穿了一件红衣服，我的名字叫高老鼠。（出示矮老鼠），你们好！我今天穿的是蓝衣服，我就是矮老鼠。

?????２、教师完整讲述故事一遍。

?????提问：（１）高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗？为什么？

?????（２）高老鼠看到了哪些东西？矮老鼠看到了哪些东西？

?????３、教师利用教具分段讲述故事。

?????第一、二段．

?????提问：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我们一起来学一学。”（你好，高老鼠！你好，矮老鼠！）

?????第三段――第六段。

?????提问：（１）高老鼠看到了哪些东西？（小鸟、大树、屋顶、大门）也就是说，高老鼠看到的都是什么地方的东西？（高的）教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。

?????（２）矮老鼠看到了哪些东西？（小狗、小花、地板、门槛）也就是说，高老鼠看到的都是什么地方的东西？（矮的）教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。

?????三、游戏表演。

?????１、幼儿游戏第一遍。

?????“好，现在，我的手上有一根魔棒，待会儿只要我念起魔咒：“魔棒魔棒，变，变，变！那么，我们穿红颜色衣服的小朋友就要变成高老鼠，而穿蓝颜色衣服的小朋友就要变成矮老鼠。然后呢，我会放起一段非常好听的音乐，高老鼠和矮老鼠就可以到这边来走一走，看一看”。

?????２、幼儿游戏第二遍。

?????“好，现在我的魔棒又要开始变了，这一次，魔棒就要把红颜色衣服的小朋友变成矮老鼠，蓝颜色衣服的小朋友变成高老鼠了，变好了之后呢，也请你们去看一看，走一走，和你们看到的东西打打招呼”！

?????四、扩展谈话：“变矮和变高”。

?????１、“小朋友们，你们变高了和变矮了之后，看到的东西一样吗？”（不一样）噢，你们都看到不一样的东西了。

?????２、“变矮”。

?????“那么，如果你是个矮人，你还能变得更矮吗？谁来变变看？”

?????“请问你，变这么矮之后，你在眼前看到的是什么？”“还有呢”？

??????以此类推。（大概提问3—4名幼儿）

?????３、“变高”。

?????“那如果你是高人，你有什么办法能让自己变得更高？”

?????“请问你，在这么高的地方，你在眼前会看到的是什么？”

?????“那还有谁能想得比他还要高”？

??????以此类推。（大概提问5—6位幼儿左右）

?????４、变换角度。

?????“其实呀，刚才故事中的高老鼠和矮老鼠还发生了一件有趣的事情，是什么呢？我们一起来看看吧”。

?????（１）第七、八段

??????提问：“咦？为什么最后两只老鼠会一起看到了彩虹呢？（噢，原来高老鼠和矮老鼠一起抬起头之后，就看见了美丽的彩虹）

?????（２