《z c s》基于标准的教学设计（第二课时） (1).pdfVIP

《zcs》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学语文一年级（上册）第二单元

主题：汉语拼音

课时：共2课时/第2课时

授课对象：一年级学生

目标确定的依据：

1.课程标准相关要求

基于识字与写字：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能

准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。学会汉语拼音。学习独立识字，

借助汉语拼音认读生字。喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。努力养成良

好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗

读课文。在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。诵读儿歌、儿童诗和浅近

的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。有自己的感受和想

法，并乐于与人交流。

基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。与别人交谈，态度自然

大方，有礼貌，有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2.教材分析

《zcs》位于人教版一年级上册语文第二单元，本课有6部分的内容。

第一部分是z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读，配有一幅熊老师教三个

刺猬识字的情境图。第二部分是z、c、s与单韵母的两拼音节和三拼音节的拼读。

第三部分是三个整体认读音节zi、ci、si，字、词语、句子的区别。第四部分

是儿歌《过桥》。

教学重点：1.学会z、c、s与单韵母的两拼音节和三拼音节的拼读。

2．明确字、词语和句子的概念。

教学难点：三拼音节的拼读方法。

3.学情分析

一年级的学生大部分已经在入学前学习过了汉语拼音，所以拼音教学在他

们看来是枯燥、乏味的。而且刚入学的一年级学生很明显的一个特点，就是注意

力时间短。所以在拼音教学中通过积极创设情境，讲故事、做游戏等方式，充发

掘学生学习汉语拼音的兴趣和热情非常必要。另外，针对班上小部分未学习过汉

语拼音的同学，有效利用同桌互助，小组合作学习等方式，促使他们共同进步这

一点也尤为重要。当然，拼音学习是一个反复、渐进的过程，教师需要有平和的

心态，多联系生活实际，让学生学以致用，才能更好的让学生明确拼音学习的价

值与意义，学习才会更有动力。

教学目标：

1.巩固zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确。

2.学会z、c、s与单韵母的两拼音节和三拼音节的拼读。

3.明确字、词语和句子的概念。

4.会正确、流利的诵读儿歌《过桥》。

评价任务：

1.通过游戏进一步读准z、c、s和zi、ci、si的音，分清字形。

2.通过自读、领读、开火车读等方式，读准z、c、s与单韵母的两拼音节和三拼

音节。

3.通过联系旧知、联系生活明确字、词语和句子的含义。

4.通过教师范读，小组合作读，加动作读等方式，能正确、流利的诵读儿歌《过

桥》。

教学环节教学活动评价要点

环节一1.游戏导入继续情境，准z、c、s和zi、

创设情境（完成目标一）ci、si的音，分清字形。

复习引入（评价任务一）

（2分钟）

环节二1．学习两拼音节：z、c、s与ɑ、e、u相拼。自由练习读，生领读音节，带

情境激趣2．明确“平舌音”声调开火车拼读激发学生的拼

拼读音节3.学习三拼音节：zuócuōsuǒ读热情，多种形式的拼读进一

（20分钟）4.放松操步掌握音节的拼读。

（完成目标二）（评价任务二）

1.通过旧知引出“字”,“学”。汉语拼音的学习与学词、认字