中考语文质量提升策略 .pdf

中考语文质量提升策略

纵观近几年的试题命制，能面向全体学生，积极落实“双减”政策，注重对

基础知识与基本技能的考查。从实际生活、社会热点、健康生活和学科探究的实

际问题出发，遴选重要观念、主题内容、优化设计题型，将了解、认识、理解层

次的知识体现在不同试题之中，既注重体现学生运用基础知识分析问题与解决问

题的能力，又注重联系学生的生活和社会实际，充分展现了“从教材走向生活”

的学科特色。参照最新中考命题的总原则，结合试卷结构和评析，就初中语文中

考备考工作谈谈自己的见解。

一、研究试题规律，把握命题动向

1.以准为纲，以本文本。这里说的“准”是指（《课程标准》《考试说明》)。

《考试说明》包括考试性质、考试要求、考试内容、考试形式与试卷结构、题型

示例等。它不仅是中考命题的依据，也是教师教学的重要参考，同时，还是社会

评价试卷的依据。《课程标准》为考生指明了复习的方向，课标的每一次变化都

会在考题中体现出来，也反映出一定的命题趋势。第一个“本”是指近3年的中

考试题和教材，但教材只是复习的载体，不是命题的载体。因为中考命题只关注

某一种版本教材的话，会导致不公平的现象。第二个“本”指的是以学生为本，

命题贴近考生实际。

2.纲本融合，彰显规律。要关注中考考题和课标的融合。细读语文学科的“命

题和阅卷原则”部分，结合中考试题，分析中考命题是如何落实学科素养的，又

是怎样考察必备知识、关键能力和核心价值的。

3.抓研究，明方向。（1）研究什么？课程标准、中考说明、中考试卷，学生

学情。（2）为什么研究？知己知彼，有的放矢。（3）如何研究？研读要求、研

究变化、发现特点、掌握规律、预测趋势。

二、立足基础知识，强化教学管理

梳理初中所学知识，夯实基础，查缺补漏。越是临近中考，越应该回归书本，

弄清楚考纲对于各个知识点的掌握要求，做到心中有数。对于所归纳的知识点，

要按照一定的逻辑顺序，对自身的薄弱环节形成一个专题来重点攻克，可以整理

错题，一一扫清知识盲点，通过不断模拟中考练习，提升解题思路能力以及考场

应变能力。

老师应是半个教学管理专家，教学管理比讲课技法更重要，我们要教习惯、

方法，当然良好的课堂秩序是学生获取知识的保障，尤其是在临考复习阶段，为

了避免部分学生溜号，课堂上要适当的开展一些活动，或者给学困生定一个课时

学习目标，根据学生实际，以课文为抓手，让他们有事可做，下课前一定要及时

检查。课下也可找他们谈心，进行鼓励。

三、合理归纳考点，注重讲练结合

课本使学生学习的抓手，我们要合理规划教学(或复习)进度，形成知识体系。

一是在平时的日常教学中，准确地落实中考语文考试的范围、内容、知识点的训

练，减少盲目性，注重基础、提高语言表达的运用能力。二是做到全面系统的归

纳整理，形成知识网络、知识框架，做到胸有成竹，才能有序、有效地进行提高

语文能力的训练。通过对学生进行能够适应实际需要的听说读写的语文能力及思

维能力的训练，让他们得法于课内，受益于考场。三是注重讲练结合，勤于检查，

精准定位，因材施教。上完一堂课，为了检查学生的掌握情况，我们都要布置相

应的作业，有布置就要有检查，如果落实不好就等0。因此，要有布置、有检查、

有反馈、有整改、有坚持，才能正真落实教学相长。

四、强化阅读训练，规范答题模式

提高学生的阅读能力，不但要重视课内，还要加强课外阅读的拓展，阅读与

写作是密不可分的。对于阅读能力稍微差点的学生，鼓励他们多读、多写，教给

他们阅读的方法。专题训练阅读时，要分类进行，要教给学生相应的答题格式。

如：学习《春》这篇课文时，除了感受美景以外，还要教给学生散文的阅读方法，

运用修辞赏析句子的方法，先判断引用了什么修辞，（生动形象）的写了什么，

（赞美）抒发了什么情感（表达效果）。学习《故乡》时，教给学生小说的阅读

方法，运用描写方法赏析句子，环境描写作用等；学习《苏州园林》时，教给学

生说明文的阅读方法，重点是说明顺序判断，以及其作用？答题方式：本句用来

的说明方法，生动形象/具体直观/深入浅出/科学准确地说明了(说明内容)，使

读者；说明文中词语作用的认识与辨析:A.“xx”词好在哪里？答题方式：用了

“xx”词，生动地(准确地)说明了...事物...特征，能够激发读者的兴趣(符合

实际情况，具有科学性)。B.“xx词能不能删掉?答题方式：①不能，用了“xx”

词，生动地说明了...能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。②不能，删