苏教版一年级数学上册第八单元《10以内的加法和减法》课时11连加、连减教案 (2).docVIP

专注：心无旁骛，万事可破

专注：心无旁骛，万事可破

PAGE/NUMPAGES

专注：心无旁骛，万事可破

课时11连加、连减

教学目标：

通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义，掌握

连加、连减的计算方法。

2.能有条理地表述、思考和解决问题。

教学重点：

让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序。

教学难点：理解图意列出算式。

课前准备：课件、投影。

教学程序：

一、情境导入

1.口算。（口算卡片出示）

10－56＋48－53＋2

6－35＋09－56－6

6＋39－36＋42＋6

7＋39－78－21＋7

8＋210-44＋62＋8

10-610-33＋79＋1

5＋510-24＋56-0

2.算式接龙。（小组学生互相合作，每人出一道题）

甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。

或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。

3.学生汇报，说说你们组的题目和想法。

邀请两个学生到讲台前表演。

讲述：第一个算式的得数正好是第二题开头的这个数，第三题开头的数正好是第二题的结果……像这样的几道有联系的算式写出来像什么？我们把这个游戏叫做“算式接龙”。

二、探究交流

1.教学例12。

贴出例1主题图。

讲述：星期天，小红和妹妹去郊外的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一些家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来4个，第二次又运来2个，还剩下一个最大的没有运，奶奶一共摘下几个南瓜呢？怎样计算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7个南瓜。）

提问：其他组有不同的方法吗？（4+2+1=7）

追问：为什么这样列式？你是怎样算的？

你能给这样的算式取个名吗？（连加法）

讲述：这个名字取得真好，今后我们看见一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。（板书课题）

2.教学例2。

讲述：这时，妹妹在大声喊：“姐姐，快来看，奶奶家还种了一些丝瓜。”出示例13主题图。

提问：你们能看着这幅图编个故事吗？

学生分小组讨论交流，形成如下的表述：

丝瓜架上原来有8根丝瓜，妹妹第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩几根？

讨论：怎样列式，怎样计算。根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。

引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减算式。

师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计算的时候应

先算什么，再算什么呢？

三、反馈完善

1.“想想做做”第1题。让学生演示连加、连减的计算过程。

“想想做做”第2题。让学生仔细观察图意，表述图意，再填写

算式。

“想想做做”第3题。学生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=

3，也可以是9-2-3=4。

“想想做做”第4题。

课堂总结

这节课你学到了什么？还有哪些你没有弄明白？