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农村小学数学启发式教学运用

随着教育理念的不断更新和教学方法的不断创新，启发式教学在农村小学数学教学中得到了越来越广泛的应用。启发式教学是一种以学生为中心、注重启发和激发学生自主思考能力的教学方法，它通过设计情境、问题、活动和引导学生的自主探究，使学生在主体地位上获取知识、提高思维品质，激发学生的求知欲和兴趣，培养学生的学习能力。而在农村小学数学教学中，启发式教学更是适用性极强，可以激发学生对数学的兴趣，提高数学学习的效果。

启发式教学能够激发学生对数学的兴趣。在农村小学中，由于生活环境的单一和学习资源的匮乏，学生对数学学习常常产生了抵触情绪，认为数学是一门枯燥难懂的学科。而启发式教学是以生活实际为背景，通过形象的情境设计、生动的问题设置，能够引起学生的兴趣和好奇心，使他们在进行数学学习时不再觉得枯燥乏味。比如在学习面积时，老师可以带领学生到校园进行实地测量，让学生亲身体验测量面积的过程，这样学生就能明白面积的概念，从而对数学产生浓厚的兴趣。

启发式教学能够提高学生的思维品质。农村小学的学生由于受限于学习条件和家庭环境，思维方式相对单一，缺乏主动探究的精神。而启发式教学是鼓励学生主动思考、自主发现和合作学习的教学方法，能够帮助学生形成独立思考的习惯，提高他们的逻辑推理能力和问题解决能力。在学习约数倍数时，老师可以设计一个小组讨论的活动，让学生通过分组合作的方式去分析问题并找出规律，这样就能锻炼学生的思维能力和合作精神。

启发式教学能够培养学生的学习能力。在农村小学数学教学中，学生由于学习模式单一，缺乏主动学习的意识，对数学学习缺乏主动性和积极性。而启发式教学是以学生的学习需求和学习兴趣为出发点，教师只是起到指导和引导作用，让学生在探索和实践中主动获取知识，培养他们的学习兴趣和学习动力。在学习几何图形时，老师可以引导学生自行制作各种几何图形的模型，这样不仅加深了学生对几何图形的理解，同时也培养了学生的动手能力和创造力。

启发式教学在农村小学数学教学中的应用是非常有必要的。教师在实施启发式教学时，应该根据学生的实际情况和学习特点，精心设计各种情境、问题和活动，激发学生的学习兴趣和求知欲；教师还要扮演好引导者的角色，及时关注学生的学习状态和学习进展，给予学生积极的鼓励和肯定，激励他们主动探究、勇于创新；教师还应该加强与学生之间的互动和沟通，鼓励学生发表自己的见解和观点，培养他们独立思考和问题解决的能力。