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高一历史大题模板总结归纳整理

高一历史大题模板总结1

效果、意义、教训等含义及区别

效果、结果、后果

效果：是指由某种力量、做法或因素产生的结果(多指好的)。

结果：是在一定阶段，事物发展所达到的最后状态。

后果：是指最后的结果(多用在坏的方面)。

从词性上看，效果是褒义词，后果是贬义词。在历史问答题目

中，使用效果的不多。最常用的是结果，有时用后果。

作用、影响、意义

作用：就是对事物产生的影响、效果或效用。

影响：是指对人或事物所起的作用。

意义：指的是价值和作用。

作用和影响基本相同。但是，应该注意的是在历史问答题中，

一说作用和影响都应该从正、反两个方面去考虑：作用包括积

极作用和消极作用;影响从性质看，有积极影响，也有消极影

响;从范围看，有对内(如国内)影响，有对外(如国际)影响;从

时间看，有直接影响和长远影响;如此等等...

意义和作用、影响相比较，它的范围就要大得多。一般地讲，

性质、特点、作用、影响、后果、评价、经验、教训等都属于

“意义”的范畴。所以，如果题目问某件事的意义怎样,上面

提到的这几点都应该加以考虑。

经验、教训、启示

经验：一般指正面的成功的方面;

教训：一般指反面的失败的方面;

启示：则二者兼而有之。

高一历史大题模板总结2

其他常用术语含义及区别

1、情况、状况

情况和状况都是指情形。因此二者基本相同，可以通用。例

如：“试述1929—1933年资本主义世界经济危机的状况”一

题就包括资本主义经济危机的爆发情况、特点和影响。

它们的差异在于情况偏重于动态，状况偏重于静态。因此在题

目问情况的时候就要着重答事情的发展变化过程。

2、简述、综述、概述

简述就是简要叙述的意思。但是历史问答题的题目中如果出现

了“简述”二字，就意味着以下三种情况：一是简单叙述题，

如“简述商鞅变法的背景和内容”;二是复合简述题，如“简

述明清两代加强封建专制主义的措施及影响”;三是综合叙述

题。如“简述中国古代在医药学方面的主要成就。”

综述就是综合叙述。历史问答题中如果含有“综述”二字，就

肯定属于综述题。然而，在历史问答题中，综述题直接用“综

述”作提示语的并不多，更多的是用“简述”作提示语，有的

甚至不用提示语。

所以，判断一道问答题是不是综合题，主要应该看全题意思是

否以综述作为主要解答方法。

综述题和简述的区别，主要在于：

第一，从答案内容来看，简述题只要求叙述一件事情，材料在

课本里很集中;综述题则要求叙述多件事情，材料在课本里很

分散。

第二，从解答方法来看，简述题主要概括叙述，而且采用的是

“详细概括法”，综述题虽然也要概括，但它采用的是“高度

概括法”;而且它的主要解答方法是综合。

第三，由上述两点就决定了简述题属于普通题或“基础题”，

而综述题属于综合题或“提高题”。

概述就是概括叙述的意思。概述和综述的意思基本相同。它们

的共同点是都要求采用“高度概括法”去叙述。如“概述

1840—1949年间主要资本主义国家在华侵略势力的消长及其

原因和结局。”

3、评述、评价、评论

评述就是评论性叙述。

评价就是评定历史人物的功过是非(包括正与误、得与失、优

与劣、好与坏等)，特指历史事件的性质、作用、地位等。

评论则是对历史人物、事件、观点等进行分析、论证和评价。

三者既有区别，又有联系。评述偏重于叙述，评价(评价)偏重

于结论。高考中的评论(评价)题，作答不要求面面俱到，关键

是要准确而又深刻，精炼而又恰当。

在问答题中常用“评述”作提示语。例如，评述罗斯福新政。

如评价反法西斯联盟在第二次世界大战中的作用和评论顾炎武

八股之害的观点等。评价和评论历史问题有一套专门的方法，

不赘。

4、联系、结合

例，“联系从法兰西第一帝国建立到20世纪20年代英法关系

的变化及其原因……”“试结合19世纪50、60年代欧洲大陆

发生的重大事件的基本原因和性质……”

“联系”、“结合”意思差不多，字面上说是与之发生关系，

实际上则是以之作背景用依据，用以说明或论证或阐述后面的

问题。

也就是说，题中要求“联系(结合)的内容是次要的，而后面要

回答的问题才是主要答案所在。那么前者究竟答不答呢?当然

要简明扼要地回答，但重心应放在后面的问题之上。

下面再看一例，就更清楚了：“结合13世纪至20世纪20年

代英国经济和阶级关系的变化，分析英国议会和政治的演

变”。

此题要求答出英国在700年间的“经济”、“阶级关系“、

“议会”、“政治”四个方面的变化，但前两个方面是次要

的，后两个方面是主要的;同时后者以前者为背景、依据，两

者有