部编版五年级(上)《中国民间故事》统编版优秀教学设计 .pdf

《中国民间故事》阅读交流课教学设计

教学目标：

1、学生在交流过程中掌握中国民间故事的特点，进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读

习惯。（重点）

2、能够讲一个民间故事，丰富故事情节，做到故事曲折、条理清晰，吸引人。（难点）

3、通过阅读，感受中国民间故事永恒的艺术魅力，从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓

宽文化视野。

教学流程：

一、导入

孩子们，前段时间我们共读了《中国民间故事》，今天我们再一起走进它，走进那奇幻的

世界。

二、猜故事，激发交流兴趣

首先，我们进行一个小活动——猜故事。

1、看图猜故事

出示图片，学生猜故事名。《白蛇传奇》《梁山伯与祝英台》《嫦娥奔月》《田螺姑娘》

2、读片段猜故事

说着，她就从衣带上解下九把钥匙，打开九道锁，穿过九重门，到仙宫里面取出了那颗明

珠，放在金盘里，捧到厅堂中间。这颗明珠果真亮晶晶、光闪闪的，神仙们看了，都满口叫好。

《明珠》

老先生听了哈哈大笑，说：“用不着去找活人脑子啦，你找十顶旧草帽，煎汤喝就行了。

只是记住要找人戴过年头儿多的草帽才顶事。”《华佗隐名学医》

3、读词语猜故事。

学堂提亲蝴蝶《梁山伯与祝英台》

小年泥瓦匠灶王爷《祭灶王》

小结：读书时要认真，心到、眼到、口到，才能有更多收获。

三、交流《中国民间故事》的特点

《中国民间故事》是我国劳动人民在生活中集体创作的，通过口耳相传的方式流传下来。

劳动人民在劳作间隙，坐在田埂上或大树下，围在油灯旁，津津有味地分享着这些故事。读了

这么多民间故事，谁能谈谈你的阅读感受？

引导学生交流，并总结出民间故事的特点。

预设1:寄托了人们美好的心愿

（1）你从哪个故事感受到人们美好的心愿？学生交流

（2）（大屏幕出示片段）

善良的渔夫照金鱼所说的做了。一眨眼工夫，戒指不见了，出现在他眼前的是一大堆金币。

贫穷的渔夫脱下衬衣，把这些金币包起后，就高兴地回家去了。

小金鱼说完，张开嘴，财主高兴地将整只手掌都伸进了鱼嘴。正当他还想往里伸的时候，小

金鱼的嘴一下子合拢了，它一口咬断了财主的手，翻身跃入了湖中。

这两个片段选自《善报和恶报》这个故事，善良、贫穷的渔夫最终生活越来越好。而贪婪、

算计的财主最终恶有恶报，被咬断了手。

（3）你看，民间故事就是这样，正义却弱小的主人公总是能够打败强大的对手；心地善良的穷

苦人最终会丰衣足食，过上幸福的生活。所以，民间故事寄托了人民美好的心愿。

预设2：生动的情节。

民间故事虽然从生活本身出发，但往往包含着超越自然的、异想天开的神奇的、生动的情

节。书中哪些情节让你印象深刻呢？

（1）谁来交流？先读所画的情节，再谈体会。

（2）大屏幕出示例文

“松梅叫打手看着动不了，又见王敢被扔进火里，变成了只小雀，眼泪哗哗地流出来，不

知不觉用手摸摸宝参，小声地说：“叫我也变成一只雀，跟王敢哥一块儿去吧！”刚说完，觉

得身子一紧，宝参一动，她也变成了只小雀，嘴里叫唤着：“王敢哥哥，王敢哥哥！”有人看

见这只小雀腿上还带着块红布。”

引导学生自读片段，你从哪些词句体会到神奇？抓住“变成了小雀、小声地说、她也变成

了只小雀，嘴里叫唤着”等词句感受神奇。

预设3：精彩的人物。

这一个个精彩的故事中，作者描写了一个个栩栩如生的人物，有的善良，有的凶恶，有的

诚实，有的虚伪。你记住了哪个人物，和我们谈谈他带给你的感受吧。

（1）学生交流汇报

（2）我能连：请把人物和相应的性格连起来

苏东坡积善行德

赵公明谦虚好学

华佗爱吹牛

坎吉善良智慧

预设4：蕴含着深刻的道理

民间故事往往还蕴含着深刻的道理，请大家想一想，你从哪个故事中领悟到

了什么道理？

（1）学生自由发言

（2）是啊，我们不仅要读懂故事，还要明白故事蕴含的道理，指导自己的学习和生活。

四、丰富故事情节

在这些故事中，有些情节写的非常生动、具体，还有些情节不够具体。大家请看：

“孟姜女一阵心酸，就大哭起来，哭得天昏地暗。只听“哗啦”一声，一段长城倒了，露

出了范喜良的尸首。”

请你发挥想象，将孟姜女哭长城的情节说得更具体。