作业4传统文化和学科整合应用成果高中化学教学设计方案和对策.pdf

作业四：传统文化与学科整合应用成果（教学设计方案）

作业题目：

通过课堂观察和研修学习，剖析优秀教师整合传统文件与学科教学的解决方法，

完成一篇“优秀传统文化与学科整合教学设计”方案（含课件），并作为终结性

成果以作业形式提交。

1.作业要求：

（1）教学设计方案请参照模板要求填写；要体现优秀传统文化与学科整合；

（2）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；

2.成果模板

（1）教学设计方案模板

教学设计方案

课题名称：金属矿物的开发利用

姓名：易定军工作单位：广南县第一中学

学科年级：高一化学教材版本：人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容

的重要性）

该节内容来源于高一年级化学必修2第四章第一节第一课时，主要内容为认识

金属冶炼的几种方法。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，

明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课

题的重难点）

1、帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用

2、掌握金属冶炼的原理和方法

3、掌握铝热反应及其应用

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方

法的掌握情况，如何设计预习）

学生已经在初三和必修一学过金属及其化合物，对金属的性质有了一定的在此

基础上来学习各种金属的冶炼，学生应该是比较好奇并容易接受的。认识，

明确各环节的子目标，画出流程图）四、教学过程（设计本课的学习环节，

一、创设情境，引入新课图片，了解金属广泛存在于生产生活中，过渡到现代

金PPT导入：观看属的开发利用。引出本堂课的内容：讲解并质疑：金属元

素广泛存在于生产生活中，金属是否直接从自然界中获得？那么金属元素在自

然界中，如矿物或海洋中，是如何存在的呢？这又与什么性质有关？二、进

入新课，科学探究

板书：金属元素在自然界中的存在及金属的冶炼金属的存在形式、1游离态：

少数不活泼的金属；放映实物图片，加深对金属在自然PPT化合态：多数比较

活泼的金属（用）界中存在的形式的印象。年度，我国已发现的矿产有2002

介绍：我国金属矿产资源现状：截至到％，已探明的矿产资源总量约占世界的

12种，已探明储量的矿产有157种。171锑和锡在世界各国的储量中名列前茅，

钨、锌、仅次于美国。我国的稀土金属、其中稀土、钨、锑和锡仍是世界上的

名牌矿种。中国主要金属矿产资源储量较丰富，但人均占有量少，矿产资源禀

赋差，采矿、选矿和冶炼难度大。中国正处于工业化的中期，在矿产资源综合

开发利用领域已取得很大的进展，但今后年内矿产资源的供需矛盾将加剧。因

此，加大勘探力度，加强对矿产资3020～源的开发利用和保护并实施全球化

策略是重要的任务。讲解：我们日常使用的金属材料大多是金属单质或合金。

因此必须把化合

态的金属转化为金属单质－金属的冶炼。2、金属的冶炼的定义：板书：用

化学的方法把化合态的金属变成游离态、金属冶炼的实质（原理）：板书：3是

用还原的方法使金属化合物中的金属离子得到电子变成金属原子。M

Mn++ne-→原理：设问：我们该如何从矿石中提炼出金属单质呢？根据什么原

理？、基本步骤：【学生活动】分组讨论、发言板书：1（正确评价学生的回答

并复述）冶炼金属的根据是把金属矿石中的讲解：PPT放映）金属离子还原成

单质，经过三个步骤。（第一步：矿石的富集：出去较大的杂质，提高矿石中

有用的成分的含量，在一定的条第二步：冶炼：利用氧化还原反应（很不活泼

的金属除外）件下还原出金属单质第三步：精炼：采用一定的方法，提炼出

纯净的金属【分析探讨】金属离子的得电子能力是否全都相同？这与什么有

关？演示：金属的活动性不同，因此金属离子得到电子还原成金属原PPT讲解

并用子的能力也就不同，因此对于不同活性的金属离子就必须采取不同的还原

方法、金属冶炼的方法依据进行冶炼，这就是金属冶炼的方法依据。板书：4

过渡：对于不同活性的金属离子就必须采取不同的还原方法进行冶炼，接下来

我们一起来学习常见的金属冶炼方法。板书：二、金属冶炼的方法）物理方

法（1在自然界中主要以游离态存在，利用密度进行水、PtAu分析：（用PPT

演示）洗法。如：淘金2）热分解法：（以后）它们及HgPPT演示）分析对