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个训研讨助力专业成长——认知能力训练马玲玲
一、基本信息：姓名：罗佳宁性别：男年龄：11岁二、问题描述：认知能力差，遗忘速度快，注意力不集中以及情绪不稳定。三、个别化教育计划实施过程中存在问题的原因:罗佳宁属于家族遗产病史，智力障碍儿童的认知方面存在缺陷，老师强调过的东西遗忘速度很快。其次在执行个别化教育计划过程中时常表现出注意力不集中，学习的主动性、积极性以及配合度不足。情绪方面也表现得不稳定，容易产生不良情绪。四、个别化教育计划制定与实施的教育建议：1、加强完善对个案的评估，制定计划并实施。2、在制定和实施的过程中，家长有权利和义务参与其中。
3、与学生构建和谐关系，有效的实施个别化教育计划。
4、实施的过程中应采取学生感兴趣的方式方法进行教育教学。五、个别化教育计划实施的效果表现：罗佳宁学习参与水平明显提高，由不愿意参与转变为积极参与。从之前的厌倦无趣，无味的学习生活，不想上学，扔文具等不良行为来发泄和表达对学习生活的无奈。实施IEP教育计划后，学习内容学习方式满足了他的特殊需求，在课堂上他安静了许多，并能积极配合老师，有了很大的进步。
教学图片.
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