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2023年高中英语教学设计(3篇)

高中英语教学设计1

传统的教学模式已经被发挥得淋漓尽致.尽管如此，面对基础差的学生，我们还是无能

为力，效果不明显。因此，我们就要探究问题究竟在哪里？为什么学生的英语总是提不高呢？

应该怎样教呢？下面就是总结出来的教师的困惑：

1．音标：学生不会读，没有能力自己拼读新单词。2、单词：教师在困惑：该分散教还

是集中教？3、语法：学生对句子结构的把握很薄弱4、听力：高考听力越来越难，甚至有

个别大学四、六级的题目，而学生的听力时间越来越少，所以听力的提高非常缓慢。5、阅

读：学生的最大问题是阅读速度太慢，理解能力薄弱。6、口语：由于高考不怎么考口语，

口语被很多人忽略了。7、写作：用中文的思维写英语。

那么高中的英语应该怎么教？高一的英语应该教什么？高一一入学的新生，我们就应该

告诉他们：中英文之间存在着两种语言文化背景；两种语言民族习惯；两种语言表达规律。

所以，由于中文的思维和英文的思维不一样，高一的学生首先要知道知道两种文化的不同，

然后从一开始就用英文的正常的思维来学英文，不要总是以中文的思维来学习英文。

反思：本学期开学我们没有做到的东西就是：没有去介绍中英文化的不同，尤其是强调

中英文化的不同思维方式和语言特点。所以，在下学期，这一课我认为需要补上。毕竟，“亡

羊补牢，为时未晚”。有了这个基本认知后，高一的学生就要从最基础的东西学起，所以

即使到了高中，他们实际上还要补很多学英语一定要掌握的东西：音标，词类，基本的句子

结构。再次从基础学起。

1．音标：很多学生，尤其是差生的最大的困难是记不住单词，记不住单词是因为不会

读单词，不会读单词是因为不会音标。虽然是高一的学生，但实际上在我们这样中等的学校，

中等的学生里面，没有几个人完全掌握了音标，大部分高一学生的音标水平基本上等于零。

所

以，我认为，高一的学生入学的第一件大事就是学音标，我们确实有花时间去学习音标，

但是只是用了两三节课的时间。目标是基本上每人都可以自己独立地把书本上大部分的新单

词拼读出来。但同时我们也要知道，音标不是一两节课就可以教会学会的东西，学习音标需

要在会读的基础上大量地练习，达到熟练的程度，达到一看到音标就可以不费力地拼读单词

的程度。

2、单词：学会音标后下一步就是大量地记单词。记单词是一件很需要下功夫的事，也

是一件很辛苦的事，一定要付出努力。但是，怎样才能够让付出的努力有收获呢？我们可以

试着用五个步骤”：

1）.音节拼读，准确读词。

2）.拼读准确清晰;

3）.自然集中注意;

4）.注意力快速摆动转移;

5）.限制联想”。

3、词类：我认为高一就要让学生学习十大词类，不能等到高三才学习，那时已经太晚

了。本人很赞同这个观点。学生在学习单词的时候就要搞清楚单词的词性，然后知道什么词

可以放在句子的什么位置，例如，定语的用法和位置，介词的位置，状语的位置等。只有把

这些词类的基本用法搞清楚才有可能写出的句子。反思：本学期我们没有时间去讲词类，但

也从来没想过在高一就讲词类。所以，我的这个建议还是很有参考价值的。高一下学期可以

看看有没有时间去讲词类。

4、句子：有了单词后，学生要学的就是句子结构，也是我们教学中最重要的地方。没

有句子，就没有__，就谈不上学习英语。所以，在高一阶段，学生必须学习五种基本句型，

而且必须要过关。在这方面，我给了我们一点建议。我认为，英语的句型简化后实际上只有

两种：be句型和do句型。然后就是把句子扩展，把各种句子成分添加到基本句型里面，把

各种词类用在句子里面，从而组合成高级的句子。反思：我个人很赞同我的观点，所以我坚

持在高

一上学期必须要教五种基本句型，也建议备课组长统一要求全级教授五种基本句型，因

为没有正确的基本句子，到后面的从句等高级句型学生就很难学下去。所以，这个基础一定

要打好。而在本学期中，虽然我们也教了五种基本句型，但我相信还不是很到位，有的学生

还是没有掌握好，所以，句子结构这个方面也需要在后面的学习中不断地巩固。

5、语法：我认为，给高中生讲语法，不要把他们当高中生，要用最简单的词汇，不要

出现生词。他主张的语法教学法是“道可道，非常道：正反向语法拓展训练——由易到难，

由难到易”并且根据学生常犯的错误，我建议“时态分离教学”，“时”为“过去、现在、

将来、过去将来”；“态”为“一般、进行、完成、完成进行”。分开教学有利于学生清楚

地掌握时态。反思：我的说法里面，令