《促织》教学设计.docx

《促织》教学设计

《促织》教学设计

教学目标

1

1.了解蒲松龄与《聊斋志异》。

理解小说情节的特色：曲折离奇。

学习小说细腻精彩的心理描写。

4

4.理解小说刺贪刺虐的主题以及作者对人生的感悟。

教学过程

一、导入

一、导入

提到蒲松龄与《聊斋志异》，大家应该不陌生吧？

1.蒲松龄（参看课文注释）

2

2.《聊斋志异》

“聊

“聊斋，”是蒲松龄的书斋的名字。“志异，”是说记载的全是奇闻异事。

3.解题

促织，即蟋蟀。小说主要写的是主人公成名与蟋蟀有关的遭遇。

促织，即蟋蟀。小说主要写的是主人公成名与蟋蟀有关的遭遇。

二、疏通文意

二、疏通文意

方法：学生利用注释，结合课文“阅读提示，”

三、理清小说的情节

自读自译，教师点拨。

作者是清朝人，文中写的却是明宣德间的故事。对此，该如何理解？

清康熙、乾隆年间，宫中崇尚促织之戏，蒲松龄生康熙世，目睹其扰民为害之烈。

清康熙、乾隆年间，宫中崇尚促织之戏，蒲松龄生康熙世，目睹其扰民为害之烈。

由于不能明言康熙，乃假托于宣德间（因明代宣德的蟋蟀盆最为著名）。

小说的题目为“促织，”整篇小说以促织的得失为主线，安排故事情节。默读全

文，按故事情节的开端、发展、高潮和结局，编写结构提纲。

文，按故事情节的开端、发展、高潮和结局，编写结构提纲。

起因（

起因（第1段)：征虫。

开端（第2段）：写成名因缴不上促织而遭受的痛苦（觅虫）。

发展

发展（第3,4段）：写求卜得虫为成名一家带来解脱苦难的希望（求虫——得虫）。

高潮：

高潮：（第5,6,7段）：写成名失虫和再得异虫（失虫——化虫——斗虫）。

结局（第8段）：成名因祸得福（献虫）。

作者的评语（

作者的评语（第9段）

故事情节：征虫——觅虫——求虫——得虫——失虫——化虫——斗虫——献虫

小说情节的特色：曲折离奇

小说哪些情节非常离奇？

小说哪些情节非常离奇？

化虫，求虫，斗虫

小说情节的曲折

小说情节的曲折

觅虫不得，走投无路（悲）——求问女巫，寻得一虫，举家欢庆（喜）——儿子

觅虫不得，走投无路（悲）——求问女巫，寻得一虫，举家欢庆（喜）——儿子

误杀虫，跳井自尽（悲）——偶得异虫，绝处逢生，大富大贵（喜）

误杀虫，跳井自尽（悲）——偶得异虫，绝处逢生，大富大贵（喜）

蒲松龄

蒲松龄一生郁郁不得志，长期和处于底层的人们生活在一起，对他们的疾苦有着痛切的体察，对社会政治的黑暗有着深刻的认识。他收集了许多离奇的传闻和曲

蒲松龄一生郁郁不得志，长期和处于底层的人们生活在一起，对他们的疾苦有着

痛切的体察，对社会政治的黑暗有着深刻的认识。他收集了许多离奇的传闻和曲

折的故事，在怪异的故事中寄寓作者的抱负和对人生的理解。

四、品读小说细腻精彩的心理描写

中国古代小说一般不大重视心理描写，这篇小说的心理描写真实细腻，这也是

小说写作成功的一个重要因素。跳读课文，勾画出描写成名心理的词句。

小说写作成功的一个重要因素。跳读课文，勾画出描写成名心理的词句。

觅虫不得：“忧闷欲死，”“唯思自尽”

得虫：“大喜”

失虫：

失虫：“如被冰雪“”僵卧长愁”

再得虫：“喜而収之”“惴惴恐不当意”

斗虫：“自增惭怍

斗虫：“自增惭怍“”大喜“”骇立愕呼”“顿足失色“”惊喜”

作者通过真实细腻的心理描写，想告诉读者什么？

统治者爱好“促织之

统治者爱好“促织之戏，”把成名这样的老实人在精神上折磨摧残至此！

成名思想感情的变化，正反映了劳动人民生活上的悲惨和精神上的苦痛，也深刻

成名思想感情的变化，正反映了劳动人民生活上的悲惨和精神上的苦痛，也深刻

地揭露了封建统治阶级残害人民的罪行。

五、进一步理解小说的主题

文章结尾揭露了怎样的社会现实？表达了作者怎样的观点？

反映了皇帝的荒淫无道、官吏的贪虐和人民生活的痛苦。

反映了皇帝的荒淫无道、官吏的贪虐和人民生活的痛苦。

“天子一跬步皆关乎民命，不可忽也。“”天将以酬长厚者。“”一人飞升，仙及鸡犬。”

2.《聊斋志异》

2.《聊斋志异》

《聊斋志异》是一部借写花妖狐媚来鞭挞贪官污吏，抨击、批判封建制度和封建礼教的文言短篇小说集。共491篇，写了大约20年。“写鬼写妖，高人一筹；刺贪刺虐，入木三分。”