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《次北固山下》教案

教学目标：

１．掌握诗歌的内容并背诵全诗.２．品位诗歌意境,领悟诗歌主题.３．感受中国诗歌的思乡旋律.

教学过程：

（一）导入新课

古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题.这首诗就是写乡愁的,且以“海日生残夜,江春入旧年”这一联而闻名于天下.作者王湾,生卒年不详,只知道他是洛阳人,先天元年(712),也就是杜甫出生那年中了进士,以后曾往来于吴、楚间,终洛阳尉.这首诗是他在吴、楚期间写的.北固山,在今江苏省镇江市北,三面环江,为名胜之地.王湾是一个生卒年不详的唐朝

诗人,今天我们还记得他的名字,就是因为他写下了这首千古传颂的诗歌,这印证了“人以诗传”的道理.

（二）朗读明义1．学生自由朗读.

听老师范读.

作朗读指导并齐读.次/北固山下

客路/青山外,行舟/绿水前.潮平/两岸/阔,风正/一帆/悬.海日/生/残夜,江春/入/旧年.乡书/何处达？归雁/洛阳边.

参照注释,同桌互译诗句.串讲：

①客路,当指驿道,是旅客来往所走的道路.镇江是当时水

陆交通的枢纽,故以“客路”与“舟行”相对应.

②潮平,指潮与岸齐,因而两岸显得宽阔,这是春潮初升时的景象.

③风正,指顺风,且风力不大,所以帆是悬挂之形.

④残夜,夜将尽时分,太阳从东方升起,又因镇江跟东海相距不远,故称海日.

⑤旧年,相对于新年而言,旧年未尽而江上春潮已生,故谓“江春入旧年”.

⑥乡书即家书,指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信,故诗人有托书于归雁之意.按：鸿雁传书,实无其事.《汉书 苏武传》载：苏武被匈奴扣留19年,汉使求苏武,单于谎称武已死,后汉使得密报,知武在某泽中,于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁,脚上捆着苏武从某泽中寄来的信,单于无可奈何,只好放还苏武.

请一位学生讲述诗歌内容.

一条弯曲幽深小路伸向青山外边,山前澄清碧水中泛着一只小船.

潮水汹涌平漫显得两岸更加阔宽,轻风吹动的水面上荡着一片孤帆.

海上朝日刺破残夜吐出霞光万道,江南春早已经进入了寒冷的旧年.

写好的书信如何才能寄回到家乡？急切地拜托这些北飞洛阳的归雁.

[译文]

旅客要走的道路呀,正从青青北固山向远方伸展.江上碧波荡漾,我正好乘船向前.

潮水上涨,与岸齐平,江面变得开阔无边.和风吹拂,风向不偏,一叶白帆好像悬挂在高远江天.

红日从东海上诞生了,冲破残夜,驱尽大地的黑暗.大江弥漫着温煦的气息,春天提早进入了旧年.

我多么思念亲爱的故乡,书信早已写好,如何寄回家园？掠过晴空的北归鸿雁啊,拜托你们,把信捎到洛阳那边.

（三）感悟抒情1．氛围创设：

古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此,乡愁成了诗歌中的一个重要主题.同学们能例举一些学过的写乡愁的诗歌吗？

（如李白的《静夜思》、王安石的《泊船瓜州》等）2．《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于

写景？能说出来这是什么写作手法吗？

明确：第四句“乡书何处达,归雁洛阳边.”直接抒情,其他三句属于写景.先写景,再抒情,景为情设,情因景生,这是诗歌

里常用的情景交融写作手法.

3、把握.问：诗人此刻在船上,而“客路”在青山之外,他是看不见的,为什么诗一开头就提到“客路”呢?(这是诗人的想象,很明显,船到镇江后,他要上岸再乘驿车转往别的地方去.)“潮平两岸阔,风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景

象?(在天将明未明之时,在船接近目的地即北固山的长江之中)你能想象出船行的图吗?(自由发言)为什么要特地提到“潮

平”?(为下句“江春人旧年”张本)这个“旧年”指的是一年中哪一段时间?(残冬腊月)为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?(由于新年将到,这正是家人团聚之时,而他却不能回家,自然要写一封平安家书,更何况他此刻看见了北归的雁,必定要路经洛阳的——洛阳在镇江西北方.)

4、四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?

首联：诗人在船上,想像船到镇江后,还要乘驿车到别处,暗

含旅途奔波之劳.

颔联：船上所见景色.“潮平”,两岸才显得宽阔；“风正”,帆才有悬空的态势.“潮平”又为“江春”作铺垫.

颈联：既写景又点明了时令.“残夜”指夜将尽而未尽之际,即将是天亮时的情景,残夜而东方海日已升,旧年而江上已是春天——时间过得太快了,诗人已来,少有此句.

尾联：诗人离家已久,尚不能归,见到此景,自然想到要借雁足来传递家书了.这首五言律诗四联之间,相为因果,浑然一体.

5、诗句直接表达了思乡之情?

尾联直接表达思乡之情.全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪.6、研读与赏析

学生自主探究想像“潮平两岸阔,风正一帆悬’’是怎样的情景.如果你身临其境,将会有怎样的感受?

讨论明确：

“阔”是“潮平”的结果