《归去来兮辞（并序）》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

高中语文部编版选择性必修下册

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归去来兮辞并序

教学目标

（一）掌握本文重要的文言实词、虚词和疑问代词的意义和用法，辨析一词多义、通假字、词类活用现象和重要文言句式。

（二）朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感。

（三）感受作者在文中着重表达的对黑暗官场的厌恶和鄙弃，对农村的自然景物和劳动生活的赞美，树立健康向上的人生观。

二、教学重难点

教学重点：通过朗读感受作者笔下田园生活的美好及作者安乐、闲适、自由的田园乐趣。

教学难点：感受陶渊明的隐士情怀，把握作品所抒发的真挚情感。

教学创意

（一）诵读。新课标在阅读与鉴赏“教学建议”中特别指出，“阅读教学是学生、教师、教科书、编者的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程”，本课是一篇韵文，所以，诵读是本课教学的一个重要环节。在朗读形式的选择上，采用范读、自由读、展示朗读、评读等方式，通过诵读，体悟作者的情感。

（二）探究。为了更好地理解作者的归隐情怀，采用合作探究的形式讨论“陶渊明为什么要选择一条归隐之路”。

（三）改写。分组改写“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”、“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”、“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”。设计改写题的目的，一是让学生更深入地感受作者笔下田园生活的美好、乐趣；二是训练学生的语言表达能力、想象和联想的能力；三是训练学生的答题技巧，此类题也是高考常出现的题型之一。

四、教学过程

（一）导入

在1600年前，一位中国的诗人给我们描绘了一个理想的乌托邦社会，那是一个没有压迫，没有剥削的社会——桃花源，他就是陶渊明。陶渊明是一位才华横溢的诗人，又是一个清醒的理想主义者。贵族家庭的影响，儒学的熏陶，使他少年时就有一种“大济苍生”的壮志，可是黑暗的社会现实把他的理想击得粉碎。“达则兼济天下天下，穷则独善其身”，陶渊明选择了归隐道路，为了明志，他写下了千古名篇——《归去来兮辞》。

（二）落实本课重要的字词句

通过预习和课堂答疑，学生掌握了“胡、奚、曷、焉、何”等几个疑问代词的用法，归纳了“行、引、乘、策”等几个多义词的意义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。

过渡语：这节课我们把重点放在文本的朗读和陶渊明归隐情怀的导读上。我们先听一段视频朗读。（播放一段带有田园画面的配乐朗读）

（三）朗读

1.播放视频录音朗读第一段

2.朗读指导

朗读时注意两点：

①节拍：这篇韵文以四六句为主，四字句的节拍是二二，如“乃瞻/衡宇，载欣/载奔”；六字句的节拍是一二三，如“问/征夫/以前路，恨/晨光/之熹微”。

②情感：读出陶渊明归隐田园的愉悦、安闲、舒适等感情。

3.学生自由读

朗读的形式：单独朗读，同桌对着互相朗读。

4.学生展示朗读

生1：朗读第二自然段。

教师：读得怎么样，哪位同学为他点评一下？

生2：“他的节拍把握得很准确，但语速过快，而且作者的愉悦之情没有很好地表现出来。我再来为大家朗读一遍。”

教师：确实不错，还有哪位同学愿意跟这位同学挑战一下。

生3：他们都读得不错，读出了韵文的感觉，但我觉得文章二、三自然段要读得气满声高，他们读得还不够，我想挑战下。

教师：很精彩的朗读，声音清晰洪亮，节拍准确，更重要的是读出了作者归隐田园的舒畅之气。同学们课下可再多读课文，以读探情，这样不仅可以提高我们的朗诵水平，更有助于我们理解陶渊明的田园情怀。

过渡语：陶渊明作为一个士人，他有很多种选择，他为什么要选择一条归隐的道路？

[出示课件1]陶渊明为什么要选择一条归隐的道路？

（四）探究

作者为什么要选择一条归隐的道路？（结合序文、尾段和作者的生平志趣思考）

设计此探究题的目的是引导学生挖掘本篇课文的主题，感受陶渊明的隐逸情怀。

学生分组讨论，教师巡回指导。

教师：同学们思考的时候，可以从主观和客观两个方面来分析，作者的品性，喜好，志趣是怎样的，当时官场的环境如何，与官场相对的田园生活又怎样？

生1：序文中写道，作者“质性自然，非矫厉所得”“饥冻虽切，违己交病”“怅然慷慨，深愧平生之志”，说明他的个性与官场格格不入，他不适合做官，所以他要选择归隐。

教师：说得对。这位同学主要是从主观方面来分析的。

生2：陶渊明笔下的田园生活舒适，安乐，这与污浊的官场完全是两种不同的生活，所以他要选择归隐。

生3：陶渊明热爱自然，他在《归园田居》中也写道“少无适俗韵，性本爱丘山”，《归去来兮辞》结尾所描绘的“怀良辰以孤往，或植杖而耘耔，登东皋以舒啸，临清流而赋诗”是他理想的生活境界，所以他要选择归隐。

教师：能够联系文本分析，很不错。

生4：作者在尾段中说：“曷不委心任去留”，为什么不随心所欲过一种自己想过的生活呢，陶渊明经过反复思考，“富贵非吾愿，帝乡不可期”，那么最好的选择就是田园了。

教师：同学们都说得不错，抓住了这篇课文的主题，热爱自然，厌恶官场，