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《窗边的小豆豆》分享悦读课教学设计

保康县实验小学张伟

教学目标：

1、在交流分享阅读收获的过程中，习得阅读一本课外书的方法，尝试表达自己的阅读感悟，尝试分析精彩片段的写法特点。

2、在交流分享读书体会的过程中，丰富自己的语言，积累交流的技巧和方法。

3、品悟书中人物的特点和优良品质，受到人物美好心灵的熏陶。

4、让学生真切感受到读书的快乐和收获，培养学生广泛阅读的兴趣，激发学生广泛阅读的欲望。

教学过程：

一、美读一段篇章，走进名著世界。

播放中央电视台《朗读者》栏目片头，告诉学生：今天，《朗读者》栏目走进咱们班，邀请我们班的同学们做嘉宾，欢迎同学们朗读推荐《窗边的小豆豆》这部作品中的精彩片段。

指名朗读和点评，基本格式为：大家好！我是朗读者***，我想给大家朗读第*页的一个片段。…… 这个片段让我……谢谢大家！

二、制作一份档案，把握名著内容。

引导语：刚才几位同学的阅读分享深深地打动了老师。看来，同学们非常喜欢《窗边的小豆豆》这部作品，而且都入情入境地读完了整本书，并且都有自己的感悟。真好！接下来，老师还想进一步了解一下你们阅读的情况。我来问，你来答！

姓名性别

姓名

性别

年龄

国籍

就读学校

性格特点

人生理想

有代表性的故事

2、书中的人物比较多，你记住了哪些？(鼓励同学们补充完整，如果有人说到“诺基”，可以让这样想的同学谈一谈为什么会提到诺基。)

3、你认为主要人物是谁？（答小豆豆或小林校长均可）师介绍：

这本书讲述了作者黑柳彻子上小学时的一段真实的故事：小豆豆

（作者）因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。

4、你们喜欢小豆豆吗？请结合书中内容，为她写一份档案。小豆豆档案

三、浅谈一点感悟，感受美好心灵。

引导语：多么可爱的小豆豆呀！其实这本书通过写小豆豆在巴学园上学的事情，让我们看到的，不止是小豆豆，而是很多人的美好心灵。你们可以选择其中一个人物，谈一谈他的故事，评一评他的美好

心灵吗？

小组内交流。班级展示。

四、细评一处写法，习得写作方法。

精彩的故事吸引着我们，美好的心灵打动着我们。老师还想让你们来谈一谈作品中一些精妙的写法，你们觉得能行吗？

出示目标和任务：以书中你认为特别精彩的一句、一段为例，从环境描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等任意一个方面，谈谈该句段的精妙之处。

五、深思一些问题，加深阅读感悟。

黑柳彻子（也就是小豆豆）在成年后经常想起巴学园和小林校长对她的影响，在某一天晚上就总是在想这些，然后半夜她从床上跑下来。她就忽然想起要写一本关于巴学园，关于小林校长的书，于是她在那个夜晚奋笔疾书，写了满满几页，写成了《窗边的小豆豆》的第一章——《第一次来车站》。

书中写了巴学园特别的教育教学方式，写了师生之间的平等，还有学生与学生之间的平等和相互尊重。（泰明同学和高桥同学就是典型的例子。面对有缺陷的孩子，小林校长用心良苦地想消除他们“与别人不同”和“不如别人”的感觉。）作者在人物语言、行为等各个方面的细致描绘，使人物形象具有真实性和典型性的特点，也是这部作品非常吸引读者的一个重要原因。

《窗边的小豆豆》1981年出版之后，不仅在日本，而是在全球都

引起了极大的反响。英文版仅在日本国内就销售超过70万册，中文繁体版销售超过10万多册，中文简体版连续72个月登上全国畅销榜，销售超过200万册。2009年7月，《窗边的小豆豆》荣登半年度少儿类TOP10榜首。1984年，联合国的官员在读完英文版的《窗边的小豆豆》后，认为“这个人这么了解孩子的心理，再也没有比她更合适的人选了”，因而任命黑柳彻子为联合国儿童基金会亲善大使。

这部作品，在中国也是好评如潮：（出示以下评价）

《窗边的小豆豆》里的故事就是原来的故事，这里没有编制，甚至没有虚构、构思，按照生活原来的样子写。——曹文轩（作家）

《窗边的小豆豆》能够引起无数人共鸣，在儿童教育的方式上，给成人提供了深刻的启示。——新华社

读小豆豆，更加感受到一份童真和不带世俗的纯净。——人民日

报

《窗边的小豆豆》不仅仅是关于童年生活片段的回忆，更是一种教育方法的实例展示，而且这是一本全天下父母都应该去读的好书。

——《语文报》

读完这本书，人们不仅记住了一个由六辆电车改成教室的学校，校名叫“巴学园”，更读到了一个儿童成长的旅程，这个旅程是创造力的形成和社会适应的过程，是人与人之间相互理解和尊重的过程。

——中国教育报

这是一本所有母亲、所有老师、所有识字的孩子和所有曾经是孩子的人都应该一读的书。——中华读书报

……

同学们，我们读了一遍两遍，感悟或许还没有如此深刻，但是，