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《冰项链》优秀教学设计
认读“链、葵、筷”等14个生字，把课文读通顺。
了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究银项链是如何“变”成冰项链的。
运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。
教学重难点
教学重点：运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究银项链是如何“变”成冰项链的。
教学难点：运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。
学生准备：学生根据《学习单》完成本单元前两篇课文《小英雄雨来》
《我们家的男子汉》的学习，并根据预习单预习《冰项链》。老师准备：微课及课件；词卡、马克笔等。
教学环境：多媒体教学环境。
（一）复习导入，知学习之“法”
播放微课，回顾本单元的主题“成长的故事”，复习《小英雄雨来》
《我们家的男子汉》的相关内容。
结合微课，重温阅读方法：串联小标题、边读边想、前后联系。
出示课题，激发探究兴趣，结合导语，明确学习要求。
（二）梳理情节，探项链之“变”
检查生词，读准字音。
了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为三个部分。
交流讨论，提炼小标题
出示自学要求，学生快速默读课文，完善预习单上的小标题。
小组讨论，提炼出最佳小标题，写在词卡上，自由展示。
全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。
运用“小标题串联法”，把握课文主要内容。
解决导语中的问题：银项链是怎么“变”成冰项链的？
小结：按照事情发展的顺序，把小标题串联起来，就把握了课文的主要内容，也把银项链“变”成冰项链的过程弄清楚了。
（三）联系文本，赏人物之“美”1．再次默读课文，思考：在银项链变成冰项链的过程中，哥哥青铜和妹妹葵花，谁给你留下的印象更深？请在文中相关地方做标记。2.小组交流阅读感受。
全班交流，感悟人物形象。
学生交流阅读感受，指导学生边读边想，前后联系，感悟故事中的人物形象。
了解人物形象的基础上，再次回顾导语中的问题“银项链是怎么‘变’成冰项链的？”，从而感受到“爱”是银项链“变”成冰项链的重要原因。
小结：阅读长文章时，边读边想，联系前后文的内容，就能拉近与故事中人物的距离，更全面地了解人物形象。
（四）预测内容，激阅读之“趣”
1.出示《青铜葵花》的目录，引导学生围绕人物形象及目录，预测故事内容。
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