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5.3细胞呼吸的原理和应用（教学设计）
第1节有氧呼吸
一、教材分析
本节课为高中生物新教材必修1《分子与细胞》第5章《细胞的能量供应和利用》
第3节《细胞呼吸的原理和应用》中的内容。本节课内容清晰，逻辑顺畅，但是难度
较大，学生理解起来比较困难。课程标准中要求学生掌握“生物是通过细胞呼吸将储
存在有机分子中的能量转化为生命活动可以利用的能量”。
因此本节课的重点在于通过探究有氧呼吸的各个阶段，整理出有氧呼吸的总反应
式，并构建有氧呼吸的概念，且在探究有氧呼吸的过程中关注物质和能量的转化。这
节课的难点在于探究有氧呼吸三个阶段的过程，因此我设计了环环相扣的探究实验，
引导学生逐步厘清有氧呼吸各个阶段，旨在为构建有氧呼吸的概念做好铺垫。
二、学情分析高一的学生逻辑思维较强，通过之前的学习对生物学已经有了自己的
理解和学习
方法，而且学生在初中阶段就已经对细胞呼吸有所了解和认识。但是细胞呼吸是一个
微观的化学反应过程，学生理解起来可能有一定的困难，学生只有通过自主探究，才
能真正理解有氧呼吸过程中的物质与能量的变化。高中学生另一个显著的特点是求知
欲和自学能力较强，因此可尝试引导学生逐步探究有氧呼吸的三个阶段，在此基础上
总结有氧呼吸的总反应式并构建有氧呼吸的概念，以提高学生分析概括以及表达的能
力。
三、学习目标
1.描述线粒体利于进行有氧呼吸的结构特点（生命观念）
2.通过实验现象分析总结有氧呼吸的过程（科学探究）
3.说明有氧呼吸过程中物质和能量的变化，形成有氧呼吸的基本概念（科学思维）
四、重点和难点重点：探究有氧呼吸三个阶段的过程，总结有氧呼
吸的总反应难点：有氧呼吸过程中物质和能量的转化，形成有氧呼
吸的基本概念
五、教学过程
教学过程教师活动学生活动教学意图
情境导入【视频导入】【温故知新】通过体外燃烧
1、播放神州十七号飞天的视频，1、能为人体生命活动直接供能的激发学生对于
相比神州十七号飞天需要燃烧燃物质是ATP，主要是通过葡萄糖等生物体内的能
料释放的能量，人体生命活动需要有机物在呼吸作用下被分解后进量来源的兴趣，
的能量从何而来？而合成的进而引出本节
的主题：探究以
葡萄糖为底物
的有氧呼吸的
过程
第1页
探究一：有
氧呼吸过程
有氧呼吸的1、推测有氧呼吸的场所可能在哪1、学生根据已有知识很容易回答通过分析线粒
场所里？具有什么结构特点利于其进出线粒体，并总结出线粒体利于进体的结构，建立
行有氧呼吸？细胞质基质有无可行有氧呼吸的结构特点结构与功能相
能是有氧呼吸的场所？2、细胞呼吸的场所可能是线粒
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